信息系統(tǒng)與文化教育視野下的計算機教育創(chuàng)新

楊　萍

（西安外事學(xué)院，陜西 西安　710077）

隨著社會的快速信息化，教育課程也在不斷進行改革，這些都給計算機教育創(chuàng)新化發(fā)展帶來了許多機會與條件。為了更好的促進計算機課程創(chuàng)新，我們需要在當前計算機教育的基礎(chǔ)下，結(jié)合當前所需要的教育理念及教育方法，實現(xiàn)對計算機創(chuàng)新教育系統(tǒng)的構(gòu)建。

一、信息系統(tǒng)的介紹

西方發(fā)達國家在計算機教育方面有著比我國更加豐富的經(jīng)驗，美國曾提出有關(guān)信息系統(tǒng)文化教育即信息系統(tǒng)文化教育與計算機文化教育相呼應(yīng)的概念。兩個美國知名的信息學(xué)家所著的《信息系統(tǒng)原理》一書中明確了這兩個意義，所謂計算機文化教育就是指對于計算機系統(tǒng)設(shè)備及其工作方面的認知，觀念和意識的教育，其包括理解計算機語言、了解計算機的優(yōu)缺點、以及能夠操作計算機的教育。

當今的學(xué)生是未來社會發(fā)展的主力軍，教育水平的高低至關(guān)重要，他們的能力與素質(zhì)影響著我國未來的發(fā)展，所以著力于學(xué)生教育是十分必要的。

二、新型計算機教學(xué)課程

1、樹立正確的教育觀念

要想實現(xiàn)計算機教育創(chuàng)新，首先要樹立正確的教育觀念。當今計算機教學(xué)已經(jīng)逐漸普及，從單純的知識簡單設(shè)置有關(guān)計算機的課程，到如今大多數(shù)課程的講解已經(jīng)離不開計算機教育手段。

2、計算機教學(xué)職能的特殊性

計算機教學(xué)職能是具有一定的特殊性，計算機學(xué)科不同于其他學(xué)科，需要由淺深入，首要的就是夯實基礎(chǔ)。計算機知識是全方面的，知識點豐富且不是像其他學(xué)科那樣呈線性連接，而是呈網(wǎng)狀連接的。并且，當今處于信息發(fā)展迅速時代，故計算機的發(fā)展腳步也尤為迅速，因此學(xué)科知識的更新速度加快。

3、計算機學(xué)科的綜合性

計算機學(xué)科是一門綜合性極強的學(xué)科，需要運用到多學(xué)科方面的知識，但是更需要將其很好的運用到計算機教學(xué)中。綜合以上對計算機教育的重要性以及對計算機教師的要求，都是在信息系統(tǒng)上對教師的一種考驗。因此，要求計算機教師，在實際的教學(xué)過程中，制定出一套適合當今需要以及與全新教育觀點相吻合的教育方法，不僅僅要傳遞知識還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的能力。

三、計算機教育介紹

1、計算機教育的發(fā)展史

通過分析國內(nèi)外的計算機發(fā)展史，計算機的教育大體上可分為兩個時期：第一個時期處于計算機被剛發(fā)明的時期，由于計算機是一種極具專業(yè)性的機器，所以對其教育也要求有極強的專業(yè)性。由于對計算機程序設(shè)計的重視，起初我國計算機的教育僅在少部分重點學(xué)院開設(shè)，其目的是為了培育有關(guān)計算機程序?qū)I(yè)設(shè)計與科研和工程技術(shù)的專業(yè)人士。其教學(xué)也只針對和程序設(shè)計相關(guān)的內(nèi)容進行；第二個時期處于二十世紀七八十年代，我國開始重視對計算機基礎(chǔ)應(yīng)用和操作的教學(xué)，也是在這一時期運用計算機成為了一個人的基本技能，其教學(xué)重點從針對程序設(shè)計向基礎(chǔ)理論知識和基礎(chǔ)操作轉(zhuǎn)移。

2、計算機教育現(xiàn)狀

對于計算機的基礎(chǔ)教育，我國更多的是以實踐角度出發(fā)進行總結(jié)的方法，但是從宏觀的角度上分析，我國對計算機基礎(chǔ)教育的系統(tǒng)理論分析相對匱乏。在創(chuàng)新觀念下的計算機教育體系相對不完善。依然以傳統(tǒng)教育思維為主導(dǎo)思想，缺乏培養(yǎng)具有計算機創(chuàng)新型的學(xué)生，基礎(chǔ)教育和創(chuàng)新教育呈現(xiàn)脫節(jié)，對創(chuàng)新型思維和能力等方面的培養(yǎng)存在不足，教學(xué)模式缺乏改革創(chuàng)新。

四、改革創(chuàng)新

1、分析對比

從教學(xué)理念上分析，傳統(tǒng)教學(xué)模式認為學(xué)生是被動接受老師所灌輸知識的接受者，而創(chuàng)新教學(xué)模式認為，學(xué)生才是教學(xué)的主體，是主動構(gòu)想知識的創(chuàng)造者；從教學(xué)考核分析，傳統(tǒng)教學(xué)模式以學(xué)生在閉卷考試中所得的分數(shù)為評判標準，忽略了對其技能應(yīng)用程度的評判，而創(chuàng)新教學(xué)模式則要求學(xué)生以實際操作行為為基礎(chǔ)進行技能知識及各方面能力所掌握的情況進行綜合評判.

2、現(xiàn)存的創(chuàng)新教學(xué)模式

合作教學(xué)模式：合作能力是一名學(xué)生自身能力的重要組成，而學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)更是創(chuàng)新教學(xué)模式中頗為常見的學(xué)習(xí)形式。為了達到學(xué)生對知識概念的掌握和構(gòu)造，學(xué)生需在自主學(xué)習(xí)并儲備知識為前提下，與班級和小組之間討論并協(xié)商交換對其所學(xué)知識的不同理解，這就是合作學(xué)習(xí)的主要方式。而對于教師而言，合作教學(xué)內(nèi)容主要包括：組織教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目的，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和挑選教學(xué)素材來源等，通過給學(xué)生分配為小組，并布置小組討論、游戲、比賽等方面開展合作學(xué)習(xí)，最后進行評判。

3、構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式

所謂創(chuàng)新教育理念就是在以創(chuàng)新理論為背景支持下，學(xué)生為教學(xué)主體，把計算機的基礎(chǔ)教學(xué)和學(xué)生的心理及其能力相結(jié)合，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，創(chuàng)新能力和自主能力。

具體教學(xué)策略和其實施對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響主要包括以下幾個方面：

（1）由于不同地區(qū)的教學(xué)模式的不同，導(dǎo)致學(xué)生認知水平也有很大的差異。例如，在數(shù)字進制的轉(zhuǎn)換中只有學(xué)生掌握了十進制和二進制的轉(zhuǎn)化規(guī)則后，才可以更好的理解掌握八進制、十六進制與十進制的轉(zhuǎn)換規(guī)則。因此教師應(yīng)在實施教學(xué)過程中，在對不同學(xué)生具備的不同認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的層次上進行進一步的教學(xué)設(shè)計，避免在授課時出現(xiàn)知識跨度過大，難度太高等問題，從而影響教學(xué)效果。

（2）避免單一的授課方法，要將多種教學(xué)方式相結(jié)合，從而豐富教學(xué)模式。教師需讓學(xué)生以自主的方式進行學(xué)習(xí)，充當一個引路人的身份，使學(xué)生開拓思維。此外，計算機基礎(chǔ)教學(xué)對學(xué)生其實踐操作能力的要求頗高，理論知識的學(xué)習(xí)更需要和實際檢驗相結(jié)合，通過使學(xué)生做一些行業(yè)中對計算機應(yīng)用的實際案例，或讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)使用計算機完成財務(wù)報表等方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更高效。

（3）及時的教學(xué)評估反饋，在教師傳授知識的過程中，學(xué)生難免會因其自身的認知不足從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的不足，因此教師應(yīng)要求學(xué)生及時提供對其教學(xué)的反饋信息，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達到更高的層次。例如，PPT操作的運用，當學(xué)生將他們的PPT作品交給教師審閱或做課堂匯報時，每個學(xué)生PPT的完成情況和完成質(zhì)量一目了然，教師可以當成做出評價和修改PPT中的學(xué)生所存在的問題，并且能夠讓其它學(xué)生在觀看的過程中掌握PPT的操作知識。教學(xué)評估方式是多樣的，可以讓同學(xué)對其自身的學(xué)習(xí)能力，合作能力，創(chuàng)新能力進行自評價，而不是取決于一張試卷的分數(shù)，當然也可以通過學(xué)生進行自主作品匯報的形式，使學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)知識并運用的同時，鍛煉其膽量口才等方面的能力。

4、計算機教育創(chuàng)新的方式

（1）注重科學(xué)思想和人文精神教育

學(xué)習(xí)者應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中將計算機的長處、短處，與人的長處短處實現(xiàn)有機的結(jié)合。認識到在學(xué)習(xí)科學(xué)中不僅需要學(xué)習(xí)到科學(xué)技術(shù)，還應(yīng)該學(xué)習(xí)到科學(xué)的思想?；诳茖W(xué)思想指導(dǎo)下的技術(shù)操作和使用才是現(xiàn)代化的真諦，在建模的過程當中，老師應(yīng)該通過自動化和手工作業(yè)比較的方式，讓學(xué)生真切的意識到計算機自動化的功能。

（2）將計算機技術(shù)融入到專業(yè)課之中

計算機技術(shù)對于培養(yǎng)工業(yè)社會使用性人才，擺脫課程體系的束縛，建立適應(yīng)信息社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的新課程體系具有很深遠的影響。例如微軟Excel軟件，其在計算、畫圖和模擬等各方面都有強大的作用，在實際經(jīng)營當中，微觀宏觀決策的分析、建模和計算可解決實際經(jīng)營中的問題，原先繁瑣輔助的企業(yè)優(yōu)化決策可以采用“問題定義（用戶需求）——將用戶需求轉(zhuǎn)為計算機可識別的模型或者方案——提出基于計算機的技術(shù)解決方案并求解——結(jié)果驗證或經(jīng)濟意義說明”的方式得到解決，學(xué)生掌握了優(yōu)化決策的方法，可以將優(yōu)化決策的結(jié)果運用到實際企業(yè)經(jīng)營當中。

總結(jié)

結(jié)合當下的信息系統(tǒng)以及文化教育現(xiàn)狀，現(xiàn)代教育創(chuàng)新技術(shù)對我國教育逐漸產(chǎn)生著影響，在計算機教育的實踐中，教師以學(xué)生為主體，更新傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，充分利用計算機教育思想進行教學(xué)，再不是一味地向?qū)W生灌輸知識，而是讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新型學(xué)習(xí)。

計算機的產(chǎn)生是現(xiàn)代先進生產(chǎn)力的代表，培養(yǎng)信息化人才更是我國發(fā)展戰(zhàn)略中的重要組成部分，因此計算機基礎(chǔ)教學(xué)的創(chuàng)新改革更是必不可少，學(xué)生能夠熟練運用計算機并能夠具有創(chuàng)新能力、合作能力是教師的重要使命，也是教育實踐和理論界的重要討論課題。因此在信息系統(tǒng)下文化教育視野下的計算機教育創(chuàng)新對我國未來發(fā)展和信息化人才培養(yǎng)有著重大意義。

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