論語文教學中的生態道德教育

王　敏

（喀什大學教育科學學院，新疆 喀什 844008）

伴隨著我國工業化程度不斷提高，生態環境污染問題也日漸嚴重。究其原因，是人們價值觀和道德觀念發生了扭曲。初中生作為建設未來社會的生力軍，他們的生態道德觀，對人類社會必將造成巨大影響。而語文則具備了改善人們生態意識，助力學生樹立正確的生態道德觀的功能。因此，在教學中，我們應深挖語文的生態教育資源，把生態道德教育滲透于語文教育過程當中。提升學生的生態環境道德素養。

一、語文教學與生態道德教育

生態道德是有關人和自然之間的道德學說，從道德層面確定了人與自然在相處過程中，人類應遵循的行為準則，以及人類應對自然界所要承擔的責任和義務。語文課程標準要求培養學生的社會主義思想道德，積極正確的人生觀、世界觀、價值觀，充分體現了在語文教學中實施道德教育的要求。課程目標中情感態度與價值觀的教學目標，就是語文在德育方面的體現。

我國中學語文教材按照人與社會、人與自我、人與自然三大板塊選編，選取古今中外歌頌人性的優秀文學作品而成。學生在學習欣賞這些飽含人類智慧和美德的文學作品時，道德上也接受了一場洗禮。青少年的閱歷尚淺，了解社會的渠道有限，但他們可以從課本的文學作品里了解社會，感受生活，體驗人性的真善美，從而提高道德修養。

語文教材中人與自然的板塊無疑成為滲透生態道德最理想的地帶。語文教材中與自然有關的課文分為兩類。一類是描寫自然美景的課文。這類課文描繪了自然界奇特瑰麗的景色，凈化心靈，陶冶情操，對于學生樹立正確的生態道德觀念有著積極的影響。例如《三峽》，用了不到200字，就把三峽的自然風貌，描寫的淋漓盡致。《與朱元思書》文章先從視覺角度描繪了富春江奇特秀麗的景色，然后從聽覺寫泉聲、蟬鳴、鳥叫、猿嘯，這些大自然優美的樂曲，令人神馳。優美的文字，生動的刻畫，加之教師的巧妙引導，使學生在腦海中產生了仙境一般的畫卷。這對于培養他們健康的審美及環保意識，有著良好的作用。

另一類的課文是有關自然科學的說明文，這些文章或是闡述解釋科學原理，或是在普及科學知識的同時，揭露由于人類不當的生產活動對自然造成的破壞，引起人們對保護生態環境思考。《生物入侵者》介紹了生物入侵給人類社會帶來的危害，對生態平衡的破壞。《敬畏自然》思考人與自然界的關系，得出人類從屬于自然界，是自然界的有機組成部分。《羅布泊，消逝的仙湖》以羅布泊為例，說明人類不當的活動對生態的威脅與破壞。《喂-出來》用科幻的手法闡述了垃圾圍城的后果。《那樹》用擬人的手法，講述了綠色正被城市的不斷發展吞噬。《旅鼠之謎》通過解釋旅鼠身上奇特的生物現象，警示人類無節制的繁衍，會對環境會產生沉重的負擔。

正所謂文以載道，文學作品自古就承擔著道德教化的功能，通過學習精心選編的文章，讓學生感同身受，產生同感和共鳴，產生情感體驗，這是在德育過程中重要的環節。語文教育可以讓學生在語言和文字中，凈化心靈，升華靈魂，提高學生的道德認識和修養。

二、滲透生態道德教育的策略

語文有著豐富的課堂和課外教育資源。初中語文課堂教學最重要的組成部分無疑是閱讀教學和寫作訓練。在閱讀教學中，我們要按照一定標準，選取適合進行生態道德教育的課文，并根據教學目標設計一些不同課型，來提高在閱讀教學中生態道德教育的有效性。

語文閱讀教學形式多種多樣，例如朗讀課型、文學欣賞課型、整體感悟課型、探究課型等等。朗讀課型是用朗讀的方式進行閱讀教學，主要是通過有感情地朗讀來體會作者所要表達感情，感悟理解文章的思想內容。朗讀課型主要適合一些文字語言比較優美的詩歌和散文。學生在朗讀學習這些精美的文學作品時，審美得到了提高，熱愛自然的情感也被激發出來。《觀潮》結構緊湊，語言精煉的文章。作者用夸張、比喻的手法寫出了海潮的雄偉壯闊，將潮水由遠及近的形狀、顏色、聲勢都描寫的生動具體，讓人猶如身臨其境。遠處的潮水“如銀線”，來到近處則像“雨城雪嶺”。潮水“大聲如雷霆”，從聲音上表現出海潮的磅礴壯麗。

探究課型，學生閱讀課文，提出問題，展開討論，加深對課文的理解。這種課型有助于培養學生的探究意識，有利于學生展開自主學習。這種課型適合普及科學知識的說明文。《旅鼠之謎》伊始就講述了旅鼠神秘莫測，它們的奧秘經過幾個世紀的研究也沒能解開。對于這篇課文的導入新課的方式，可以選擇問題導入，以旅鼠的奧秘為題，引起學生的思考，從而產生學習和探究欲望。作者在文章即將結束時寫到，人類應該從旅鼠怪異的行為上得到一些啟示，人類毫無節制的繁衍，終有一天，將被迫走向旅鼠的路。這很容易聯想到人口爆炸。地球有自身的承受能力，如果超出了其承受極限，生態失衡，人類生存危機將顯現，所以人類要力求與自然和諧的社會發展。在學習過程中組織學生圍繞這些問題自由討論，并且允許學生相互交流從課文中得到了怎樣的啟示。

隨著生態文明建設的開展，全國形成了良好的環境教育氛圍，這一點在語文高考作文上也有所體現。例如2015年廣東高考作文“從不同途徑去感知自然，自然似乎很近又很遠。”2014年湖南試卷以“最美鄉村”為題。2010年江蘇卷“倡導綠色生活”。這些高考作文題目讓人很容易就聯想到“保護生態環境”、“低碳生活”、“與自然和諧相處”等環保理念。高考作為我國選拔人才的重要考試制度，這樣的選題對中學生的生態道德觀念有著積極影響，起到很好的指導性的作用。

作文的訓練方式多種多樣，對于初中生來說主要有命題作文、材料作文、漫畫作文這三種訓練方式。命題作文都是老師給出特定的題目，學生根據這個題目進行寫作。命題作文直接提出了寫作要求，學生可以在短時間內朝著既定的目標構建作文的框架，思考作文的內容。命題作文這個特點使其在滲透生態環境道德教育中的特殊價值顯現出來。老師可以利用與生態環境教育有關的題目指導學生寫作。例如我國中東部地區常年受到霧霾的困擾，面對這種情況，老師可以《藍天在哪里》、《灰色的天空》、《生活需要清新的空氣》等環保題目進行寫作訓練。

材料作文，學生要根據所提供的文字材料來進行寫作，學生首先分析材料，而后進行構思，學生在寫作的時候要注意圍繞材料的主題來寫。這種寫作訓練的方式有助于學生培養良好的想象能力。老師可以提供有關環保的材料來進行訓練，老師提供的材料要貼近中學生的實際生活，例如浪費糧食、一次性筷子、節約用水等，選擇與學生生活息息相關的材料有利于學生審視檢討自己的行為，并且對自己的行為產生深刻的反思。

漫畫作文多取材于生活現象和熱點事件，用夸張、象征、比喻等手法，諷刺一些社會中的不正之風、惡劣習氣，針砭時弊幽默性較強。漫畫作文新穎且富有創造性。考察了學生的觀察能力、理解能力、想象能力、綜合概括能力。寫好漫畫作文的關鍵是審題，只有審題正確才能理解漫畫所蘊含的道理。老師可采用討論的方法，讓學生在探討中理解漫畫的涵義。如何利用漫畫作文來滲透生態道德教育呢？當然是提供與環境保護相關的漫畫，通過對漫畫的解讀及寫作，培養學生正確的生態道德觀念。

語言文字作為表達交流的基本工具，與生活有著天然的聯系，這也使語文有著多樣的課外教育資源。利用語文生動有趣的課外教學資源滲透生態道德教育，可以有效提高生態道德教育的有效性。

《黃河頌》在綜合性學習中要求學生對于黃河污染現狀作出調查。這就是一個很好的滲透生態道德教育的機會。教師可以作業的形式讓學生通過網絡、報刊、雜志等多種渠道，搜集有關黃河污染的資料，并以報告會的形式，讓學生匯報自己歸納整理的資料。在整個學習過程中，不僅對學生的生態道德進行有效的教育，而且搜集整理材料的過程鍛煉了學生自主學習的能力，匯報成果的過程鍛煉了學生的口語交際能力。

組織學生參加有關環保的社會實踐活動也是滲透生態道德教育的途徑之一。為了更好的節約資源，資源再利用日漸被人們重視起來，垃圾分類是其重要的一部分，而且垃圾分類與學生的日常生活貼近，學生也容易操作。首先應該讓學生了解垃圾的危害、種類和各種垃圾回收利用的方式。讓學生在自己生活的社區觀察其垃圾分類的實際情況，宣傳垃圾分類的好處，增強居民的垃圾分類執行力，提高社區居民的環保意識。學生參加這樣的活動不但增加了學生的知識，而且宣傳活動頭提高了學生與他人溝通交流的能力。

語文豐富多樣的教育資源為我們的生態道德教育提供了充足的空間。語文的工具性要求學生靈活自如的運用祖國的語言文字，與他人進行交流溝通，而人文性奠定了在語文教學中滲透生態道德教育的必要性，所以滲透生態道德教育時首先要遵循語文教學的內在規律，注意知識點的有機結合，注重感染熏陶。語文教學中的生態道德教育，需要在教學過程中潛移默化地浸染學生的思想道德觀念，提高學生的生態道德意識。

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