農村初中英語教學的反思

馬高鋒

摘 要：在農村英語教學中，相關的管理部門采取加大對農村基礎教育的投入、提高教師的工資待遇、多形式對農村英語教師進行培訓、改革考試的形式等措施能給當前農村英語教育帶來很大的改變。教師主動把握教材、整合教材，并能創造性地結合實際使用教材，能很大程度上提高英語教學質量。在努力改變農村學生與家長對于英語學習的認識的同時，提高教師教學水準，安排教師培訓，合理安排教學進程與方法也是行之有效的方法。

關鍵詞：農村初中；英語；培訓；教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）08-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.047

隨著全球化的不斷深入，世界各國間的聯系越來越緊密，英語作為一門全世界通用的語言，在世界各國的經濟、政治、文化交流中起著越來越重要的作用。近年來，伴隨著教育改革的不斷深入，專家和學者們越來越意識到了對學生們英語培養的重要性，對英語教學給予了高度關注。目前，我國廣大農村中學由于師資水平、學生家庭、學生本人、教材、教學條件、英語基礎等原因，導致英語教學情況不容樂觀。相較于城市，農村地區英語教學水平會受到很多因素的限制，因此相關教育部門、學校以及教師都應該引起相應的重視，各方積極采取有效措施來提高學生的英語聽、說、讀、寫能力刻不容緩。

一、管理部門的措施

（一）加大對農村基礎教育的投入

在我國廣大農村地區，很多家庭經濟條件不太好，認知上存在偏差，認為讀書和教育是浪費錢又沒效果的事，因此農村地區的教育相對落后。農村教育問題是困擾已久的問題，在人們生活條件有限并且沒有對教育引起重視的情況下，國家和相關管理部門應積極采取措施加以支持，加大對農村基礎教育的投入。為學生修建干凈整潔的教室、運動場，為學生選擇、購買合適的教材和書籍，為學生提供基本的教學硬件設施。國家加大對農村基礎教育的投入，有利于農村初中英語教學的開展。

（二）加強對農村英語教師的培訓

學校應該對農村英語教師開展統一的培訓，提高英語教師的教學水平。例如：學校可以參與有經驗的英語教學專家或講師們的培訓，為教師教授一些切實好用的英語教學技巧，便于教師有選擇地運用到自己的教學中；學校還可以在校園中組織投稿比賽，在寒假或暑假組織教師們閱讀與英語教學有關的書籍，并將閱讀完成后得到的啟發結合學生的真實情況撰寫文章，自由投稿，學校則進行稿件篩選，對優秀的文章進行獎勵和表彰。學校可以通過更新設備設施、組織培訓、投稿等活動來對農村初中英語教學的開展提供支持和幫助。

二、教師的積極應對

（一）要努力提供自身的教學能力

農村初中英語教師在面對新型教育理念和教學方法時要加強自身學習和教學創新，努力提高自身的教學水平和教學素質。現在很多新興的教學理念和方式都很適用于教學，互聯網的發展使得咨詢很容易被接收，教師可以通過互聯網了解新的教育理念和教育方法，如：對話教育理論、德育教育理論、互動課堂、翻轉課堂等。例如在初中英語用餐禮儀與食物喜好的教學過程中，教師可以利用對話教育法，讓學生扮演不同的角色，通過語言交流，使書本知識用一種類似“小品”的方式展示出來，有利于加深學生對知識的理解；教師還可以在課堂上將學生分組，讓學生分別扮演“餐廳老板”“廚師”“用餐顧客”“餐廳服務員”等角色，教師通過對話教育法鼓勵學生去大膽提問、大膽表達自己內心想法和疑惑，也有利于提高學生的口語教學效果。

（二）要為學生們創設出輕松活躍的課堂氛圍

初中英語學習需要記背單詞、掌握基本語法，知識內容本身比較枯燥和抽象，而農村初中生英語基礎相對薄弱，對抽象知識的認知水平和理解能力都比較有限，因此光靠教師上課的口頭講解并不能起到很好的教學效果，會使課堂氛圍變得凝重。目前，許多農村初中英語課堂氛圍是比較沉悶的，這不利于教師開展教學，也不利于學生的學習，教學氛圍急需改善。英語教師想要在課堂上有效開展教學，需要教師創設出輕松活躍的課堂氛圍，在這樣的課堂氛圍下引導學生進行討論交流、思考質疑，有利于達到較好的教學效果，實現師生間的良性互動。

（三）要善于利用游戲教學調動學生的學習積極性

學生之間由于認知水平和理解能力的差異，導致其對知識掌握的快慢和程度都會不同。當這種情況出現后，需要教師保持耐心，想辦法根據學生具體情況因材施教。例如：農村初中英語教師在課堂準備時，可以提前設計好一些難度不一，層層遞進的發音小游戲。上課時先進行難度較低的游戲環節，有意識地讓口語基礎薄弱的學生優先參與，提高他們的學習積極性，再層層遞進，提高游戲難度，讓大多數學生都參與到游戲中。這樣可以在上課一開始就吸引學生的注意力，全神貫注參與到游戲中進行英語學習，在快樂的氛圍中學習，有利于達到更好的教學效果。英語教師也可以每天上課前抽出幾分鐘時間讓學生輪流上講臺演講，內容包括但不限于英語單詞、句子、小笑話、小故事、短篇新聞，這樣有利于學生大膽開口講英語，有利于教師進行英語教學。

（四）利用有趣的英文故事調動學生的學習積極性

農村初中英語教師在進行教學時，還可以利用多媒體技術給學生們展示一些偉大的古今中外的語言學家，講授一些在他們探索真理過程中遇到的困難與挫折，講授一些他們身上發生的趣事，營造輕松愉快的教學氛圍。這些語言學家們的生平事跡和高尚情操，對于學生來說極有感染力，不僅可以激發他們的英語學習興趣，幫助他們樹立正確的學習態度，也可以幫助他們拓展視野，增強克服困難的勇氣和精神。這樣一來，學生們很可能改變自身對英語學習的態度，進一步增加他們對英語教學的喜愛，更能從故事中獲得不一樣的感悟和體會。

總之，學習方法并不是不能改變的，教學的形式可以多種多樣。只要我們不斷實踐然后改進一定就能找到合適的教學方法，有效地提高農村學生的整體英語水平，大幅度提升農村的中學英語教學質量。

參考文獻：

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[ 責任編輯 張宏麗]