如何提高農(nóng)村初中古文經(jīng)典誦讀效果

張小榮

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教育的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在附加的任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。古詩文教學(xué)是初中語文教學(xué)過程中不可缺少的一部分，入選中學(xué)語文課本的經(jīng)典詩文都是古詩文的精華，膾炙人口，世代流傳。經(jīng)典詩文誦讀對于初中語文教學(xué)的意義是十分重大的。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；古文閱讀；文化素養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）09-0070-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.042

語文古文經(jīng)典承載中華文明的精髓，古文經(jīng)典是中學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，古文經(jīng)典的學(xué)習(xí)不僅能夠讓學(xué)生提高文化修養(yǎng)，更能讓學(xué)生提高道德素質(zhì)，有助于學(xué)生全方位的發(fā)展和提高。教師在教學(xué)中，要提高對于傳統(tǒng)文化和古文經(jīng)典的認(rèn)識，提高古文經(jīng)典誦讀的比重，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生古文經(jīng)典誦讀的效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提高古文經(jīng)典誦讀的興趣

積極創(chuàng)設(shè)古文學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)古文最大的推動力，古代偉大的教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”表達(dá)了興趣對于學(xué)習(xí)的重要性，所以在當(dāng)前的語文教學(xué)過程中，尤其是對待古文的學(xué)習(xí)，教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尊重學(xué)生的主體地位，迎合當(dāng)前的教育理念，讓學(xué)生在和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)的過程也是享受知識的過程，只有以積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度去對待古文，才能在學(xué)習(xí)的過程中獲得真正的知識，汲取古人為我們留下的營養(yǎng)，塑造自己的人格。所以，教師應(yīng)該充分調(diào)動各種教學(xué)資源，利用各種教學(xué)手段，不斷地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來，從而刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上課前，教師對所講古文精心設(shè)計語言，活用典故，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中處于一種興奮狀態(tài)，教師可以用謎語、對聯(lián)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行課堂氣氛的調(diào)節(jié)，比如在講孟嘗君時，完全可以引用現(xiàn)在熱播的電視劇《大秦帝國》來說說“雞鳴狗盜”的故事，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會被激發(fā)，在教學(xué)過程中就能收到良好的教學(xué)效果。

二、 課外拓展，優(yōu)化古文經(jīng)典誦讀的效果

新課程改革要求不斷開發(fā)新的教學(xué)資源，拓展更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和愛國主義傳統(tǒng)的情感教育。在古文的教學(xué)過程中，教科書是最基本的教學(xué)載體，但是如果僅僅依靠教材，那么就會失去古文學(xué)習(xí)更為廣闊的空間。所以，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生閱讀更多的古文書籍，開設(shè)豐富多樣的古文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生多積極參與。我們以教研組為單位舉行了中華成語典故知識競賽、國學(xué)基礎(chǔ)知識競賽、漢字趣解等活動，讓學(xué)生從側(cè)面了解中華文明的源遠(yuǎn)流長，對中華文化有比較具體的感性認(rèn)識，不斷培養(yǎng)學(xué)生對繼承和發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和意識感，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀和價值觀。教師引導(dǎo)學(xué)生按照自己的興趣積極參加這些活動，結(jié)束后根據(jù)自己的實(shí)際情況寫下活動的感想之類的東西，為古文學(xué)習(xí)奠定良好的知識基礎(chǔ)。拓展古文學(xué)習(xí)空間的方法還可以是與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的方式，古文的內(nèi)容本來就離我們的生活很遠(yuǎn)，客觀上與學(xué)生產(chǎn)生了一種距離感，所以在教學(xué)過程中，教師可以援引當(dāng)前的影視資料等現(xiàn)實(shí)材料來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，同時也拉近了學(xué)生與古文學(xué)習(xí)之間的距離。比如，在講《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》這一課時，教師可以聯(lián)系當(dāng)今的孔子學(xué)院和當(dāng)年諾貝爾獲獎?wù)叩母醒缘痊F(xiàn)實(shí)材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，一舉多得。

三、加強(qiáng)文化教育，提高學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的全面發(fā)展

語文教學(xué)說到底是一門語言教學(xué)，所以一定要凸顯學(xué)生的主體地位，尤其是古文教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受作者當(dāng)時創(chuàng)作的氛圍，教師在學(xué)生朗讀的過程中不斷進(jìn)行眼神或者動作的提醒和引導(dǎo)，幫助學(xué)生領(lǐng)略古代文字和語言的美妙。如果教師一直以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行講解，學(xué)生會感到枯燥無味，用小組講故事、或者知識搶答、辯論等不同形式展現(xiàn)古文的教學(xué)，這樣就會激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，為教師進(jìn)行古文深入的講解奠定基礎(chǔ)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在新課改的大背景下，語文教學(xué)要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以，教師在語文教學(xué)過程中應(yīng)該積極主動地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識，并根據(jù)不同學(xué)生之間的差異自覺調(diào)整學(xué)習(xí)方法和心態(tài)，最終尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時，教師自身應(yīng)該不斷提高在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極合作，在合作學(xué)習(xí)的過程中不斷提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步養(yǎng)成學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識，在互相探討的過程中實(shí)現(xiàn)知識的升華。

四、精心布置作業(yè)，提高古文學(xué)習(xí)的高度

作業(yè)是檢查課堂知識是否鞏固的重要標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計新穎，構(gòu)思巧妙的古文作業(yè)能不斷地拓展學(xué)生課外閱讀的空間，提高學(xué)生理解古文的能力。面對不同的古文，教師應(yīng)設(shè)計不同的課時作業(yè)，比如在設(shè)計《鴻門宴》的作業(yè)的時候，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好為劉邦和項(xiàng)羽做不同的結(jié)局假設(shè)：如果歷史可以重來，你認(rèn)為劉邦和項(xiàng)羽各自應(yīng)該改變的是什么？要高質(zhì)量地完成這種開放式的作業(yè)，學(xué)生必須做大量的課外閱讀，了解當(dāng)時的社會背景，分析當(dāng)時的社會形勢，這樣不僅拓展了學(xué)生課外閱讀的空間，提高了學(xué)生課外閱讀的能力，還為我下一步講述鴻門宴做了良好的基礎(chǔ)。從學(xué)生做的作業(yè)來看，學(xué)生看待問題的角度非常獨(dú)到新穎，并且能夠用古文為文中的人物做好自我陳述，這在無形中培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，提高了古文教學(xué)的效率。

在近幾年的中學(xué)教育中，傳統(tǒng)文化的滲透不斷加強(qiáng)，對中學(xué)生的傳統(tǒng)文化概念的灌輸也不斷深入，在這一過程中，學(xué)校也不斷重視國學(xué)經(jīng)典中的一些詩文，所以，經(jīng)典詩文的誦讀在教學(xué)環(huán)節(jié)中的體現(xiàn)越來越明確，新課改也明確提出，要充分發(fā)揮經(jīng)典詩詞的作用，加強(qiáng)對中學(xué)生精神文化的教育，盡可能提高傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀的效能。

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