初中思想品德教學實效性初探

陳志彥

摘 要：隨著新課改的不斷推進，初中思想品德教學的實效性也備受重視，這就要求思想品德教師善于開展實踐活動，激發學生的學習興趣，并使學生的良好品行得到踐行，其教學實效才能顯著提升。

關鍵詞：思想品德；實踐活動；實效性

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）08-0026-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.013

思想品德課程的改革，是一項系統性的、全民性的改革，需要教師理念改革、教學方法改革、教學內容改革、家長和社會因素改革。要想確保初中思想品德教學的實效性，教師要重視以下工作的開展。

一、以社會實踐活動激發學習興趣

思想品德課程是引導和幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀的一門重要學科。在初中思想品德教材中有很多內容出自實際生活，學生對這些內容是非常熟悉的。假如教師完全按照教程去授課，學生是不感興趣的。因此，在教學中要了解學生的心理需求，將課堂教學延伸成社會實踐活動，使學生的生活經驗和已有知識得到運用，學生學習的興趣自然就高漲起來了。例如：去革命烈士陵園掃墓、去社區福利院獻愛心、拜訪道德模范人物等。這些活動可以使學生與社會零距離接觸，了解各種人物的內心，學習模范人物的高風亮節，并將這些楷模的無私奉獻精神發揚光大，從而真正地意識到學習思想品德的重要性。又如：學習《法律保護我成長》時，假如教師一味地將有關的法律知識傳授給學生，讓學生記住這些法律條款，學生自然會感覺枯燥乏味。可以結合危害青少年人身安全的社會案例開展教學，課后組織學生結合已學的法律知識，開展“學法、用法自護”實踐活動。活動開始前，我將活動的有關事宜告訴學生，學生便可以帶著問題有條不紊地進行活動。有的去網上搜尋案件的有關資料，有的去圖書館借閱相關的圖書……通過這樣的實踐活動，學生對所學的法律知識有了更深層次的理解，同時又學會了當自己受到侵害時能夠用法律手段保護自己，確保自身的人身安全，進而增強學生學習的積極性。

二、以體驗感悟誘發學生深入思考

教學活動是幫助學生進行自主探究的有效措施。但是，作為初中思想品德教師，要注意，活動的開展要有層遞性，我們在教學中會發現，活動伊始，學生的參與興趣是非常濃厚的，可是隨著活動進程不斷發展，學生參與的激情卻在慢慢減弱。這說明我們所安排設計的教學活動不太適合學生的思維發展規律。因此，在活動的設計上，教師應充分了解學生的心理特征，掌握他們的思維發展規律，設計層遞性較強的教學活動，使學生思維的積極性還沒有減弱時，又出現了值得他們深思的下一個環節，這樣一來，學生就有所期盼，同時也保障了課堂教學的高效。例如：為了使學校教育與家庭教育取得合作共贏的效果，增進學生與家長之間的關系，我特意開展了“持家我有責”的實踐活動，鼓勵學生放飛夢想，敞開胸懷，將自己的心里話或夢想以書信的形式表達給家長，教師做郵遞員，將學生的信件鄭重地傳遞到家長的手中，這時學生雖然已經完成了教師布置的任務，但是，他們的思維仍在向更深層次發展，因為他們期盼著家長的回音。于是接下來的活動就順理成章，親子活動開始了，學生和家長之間進行著心靈的訴說，即使性格內向的學生也能與家長溝通了，在這種親子活動中學生體驗了活動開展的真正意義。

三、以事例評析引導學生關注社會

我們開展思想品德課程的最終目的就是為了培養學生與社會的融合能力。因此，在教學中，我們要以社會實例為素材，引導學生學會獨立思考社會問題，從身邊的點點滴滴感悟處事道理。作為初中思想品德教師，要善于引導學生觀察生活，并積極思考生活現象。在教學中，我經常安排十幾分鐘的時間，挑選幾名學生說說自己在生活中的發現，談談自己的看法，并對這一現象或該生的看法進行簡單的討論。例如，有一位學生評析了小區里一些婦女在人工湖里洗衣服的現象，他從保護環境和節約用水的角度去評析，教師就可以提醒學生結合《環境保護法》的相關法律法規，按照法律上的規定，去分析哪些現象和行為是遵循了保護環境的原則的，哪些是違反了相關規定，是要被取締的。假使學生覺得生活中的事情太過瑣碎，難以提取為案例拿來評析，那么教師可以引導學生多去閱讀報紙，多看新聞，用書本上學到的知識去評判是非對錯。事例評析活動，是要學生通過自己的思考去感悟生活中做人的道理。

四、以道德踐行感悟人生價值

培養學生服務于社會的高尚品德，是思想品德教學的根本任務。在這方面的教學中，我總是事先搜集各行各業的工作人員的工作場面以及一些公益活動，以專題片的形式播放給學生，讓他們初步體會廣大勞動者的辛苦。我還經常組織學生開展交通協管、環保活動、關愛兒童、慰問孤寡老人等實踐活動。通過活動，學生真切地體會了“送人玫瑰手有余香”的奉獻快樂，從而促使學生更進一步地服務社會。組織初中生參加這樣的活動，看起來似乎很難有充裕的時間，其實完全可以融入到日常教學中去，例如可以在課余時間安排學生參加街頭環保宣傳，組織一日愛心捐助等。此外，思想品德的課程內容也可以與之結合起來。例如：在教學“孝親敬長是我們的天職”后，不妨在課后時間組織學生去探望敬老院，讓學生當一次關愛老人的志愿者，陪老人在陽光下聊聊天、說說話，替老人梳頭捶背，幫老人打掃屋子，在這樣的志愿者活動中，讓學生明白每一位老人都是值得去尊敬和關愛的，讓他們在關愛老人的過程中感受到生命的短暫和時間的流逝，從而更加珍惜自己的青春年華，體會人生的真諦，懂得關愛他人、幫助他人、回報社會的道理。服務社會是思想品德教育核心內容的體現，讓學生理解人生的意義。

五、結語

總之，只有將思想品德教學與社會實踐緊密結合起來，才能取得優異的教學效果。社會是權威的育人大學，在這所大學里可以學到各種學校從未開設過的課程，它可以幫助學生樹立積極向上的人生觀、價值觀與世界觀，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 孫澤華.淺談如何提高初中思想品德課課堂教學實效性的若干策略[J].教育（文摘版），2016（9）.

[2] 趙曉陽.提升初中思想品德教學的實效性的方法探究[J].教育（文摘版），2016（6）.

[ 責任編輯 林 娜]