核心素養(yǎng)視角下的高中歷史高效教學(xué)探究

趙艷華

摘 要：高中歷史教材包括的知識(shí)點(diǎn)眾多，要讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中掌握所有知識(shí)點(diǎn)，需要教師的積極引導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在歷史教學(xué)活動(dòng)中，教師要抓住教材中的重難點(diǎn)知識(shí)，結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，使他們在探究中理解知識(shí)，在歸納總結(jié)中構(gòu)建知識(shí)體系，使分散的歷史知識(shí)點(diǎn)在體系中構(gòu)成一個(gè)整體，促進(jìn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的發(fā)展，打造高效的歷史課堂。

關(guān)鍵詞：高中歷史；核心素養(yǎng)；高效教學(xué)；主動(dòng)性

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）09-0046-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.026

在素質(zhì)教育下，如何構(gòu)建高效的高中歷史課堂，成為了教學(xué)改革教師深入探索的課題。在教學(xué)過程中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，提高他們自主學(xué)習(xí)能力，讓他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，通過深入挖掘教材內(nèi)容加深理解，提高歷史綜合素質(zhì)。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要做好學(xué)生的引導(dǎo)者，采用多種教學(xué)方式來對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們能深入思考所學(xué)內(nèi)容，在發(fā)展歷史思維能力的同時(shí)提高歷史探究能力，打造高效的高中歷史課堂。

一、加強(qiáng)師生互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在高中歷史教學(xué)構(gòu)建過程中，教師和學(xué)生之間形成了新的關(guān)系，在歷史課堂上，教師需要讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，通過獨(dú)立思考進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生思維的深入離不開教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，在教師和學(xué)生的積極互動(dòng)中，他們能透過歷史事件的發(fā)生看透歷史事件的本質(zhì)，促進(jìn)他們歷史思維的發(fā)展。在互動(dòng)過程中，教師和學(xué)生之間傳遞的既包括教材中的信息，還包括師生之間的情感，只有建立良好和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生被教師的專業(yè)魅力所吸引，才能讓他們更好地和教師進(jìn)行互動(dòng)。通過互動(dòng)交流，讓學(xué)生在探究過程中獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使他們在思考、發(fā)現(xiàn)過程中掌握所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們歷史創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師在和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，一方面要在學(xué)生理解不了所學(xué)知識(shí)時(shí)進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生能理清思路，繼續(xù)深入探究；另一方面，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們掌握科學(xué)有效的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以時(shí)間為軸，把歷史事件按照時(shí)間的前后進(jìn)行串聯(lián)，讓他們在記憶歷史事件的同時(shí)，把分散的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合到其中進(jìn)行記憶，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高記憶效率。

二、開展問題教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維的活躍性

開展問題教學(xué)，能讓學(xué)生在思考問題的過程中快速集中精力，進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過思考問題建立已有知識(shí)和新知識(shí)的聯(lián)系，使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)入到新課的教學(xué)中。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有探究性的問題，激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，讓他們在輕松活躍的氛圍中進(jìn)入到探究活動(dòng)中，通過思考說出自己的答案，在相互討論中促進(jìn)歷史思維的發(fā)展。例如，在教學(xué)《辛亥革命》時(shí)，教師提出問題：假如辛亥革命沒有勝利，你能想象出社會(huì)是什么樣的嗎？為什么說辛亥革命是中國社會(huì)近代化發(fā)展中的里程碑？在問題引導(dǎo)下，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)了起來，他們充分發(fā)揮了自己的想象力，根據(jù)辛亥革命發(fā)生的歷史背景進(jìn)行了分析，得出了辛亥革命發(fā)生的歷史必然性，體會(huì)到了辛亥革命對(duì)中國發(fā)展的重大意義。通過問題把歷史事件、歷史背景和現(xiàn)代社會(huì)建立聯(lián)系，能讓學(xué)生用發(fā)展性的思維和眼光分析問題，促進(jìn)他們歷史思維的發(fā)展。在問題引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生的深思，讓他們體會(huì)到辛亥烈士越挫越勇的精神，認(rèn)識(shí)到近代中國社會(huì)是由無數(shù)仁人志士的鮮血鋪墊而成的，因而要倍加珍惜。

三、創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在高中歷史教學(xué)活動(dòng)中，歷史教材中的歷史事件是不可逆的，學(xué)生不能親自經(jīng)歷和體驗(yàn)，這種歷史和現(xiàn)實(shí)的距離對(duì)學(xué)生深入理解歷史知識(shí)起到了限制作用。在多媒體教學(xué)中，教師可以充分挖掘教材中的歷史知識(shí)，結(jié)合多媒體歷史素材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的學(xué)習(xí)情境，讓他們通過觀看歷史事件的影片資料獲得視覺沖擊。在震撼的內(nèi)容下，激發(fā)了學(xué)生的情感，讓他們能深刻感受到當(dāng)時(shí)歷史事件中革命烈士的愛國情感，獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，在教學(xué)《抗日戰(zhàn)爭》時(shí)，我給學(xué)生播放了《地道戰(zhàn)》戰(zhàn)爭影片片段。影片讓學(xué)生深刻感受到在硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代，冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮我們中國人民的聰明才智，利用新創(chuàng)造的斗爭方式——地道戰(zhàn)，狠狠地打擊了日本侵略者的故事。通過觀看影片，學(xué)生的情感受到了感染，他們一個(gè)個(gè)義憤填膺，表達(dá)了對(duì)日本侵略者的仇恨和對(duì)革命烈士的勇氣和愛國之情表示敬佩。通過直觀情境下的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)歷史事件有了深刻的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)使他們的情感得到熏陶，有助于培養(yǎng)他們高尚的道德情感，促進(jìn)他們歷史核心素養(yǎng)的發(fā)展。

四、巧用生活資源，讓學(xué)生在探究中提高

高中歷史教學(xué)內(nèi)容和生活的距離相距較遠(yuǎn)，要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，主動(dòng)探究教材中的知識(shí)，教師要充分挖掘生活中的歷史資源，建立生活和歷史教學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中感受到歷史知識(shí)，提升他們的探究積極性。例如，教師可以讓學(xué)生利用周末時(shí)間參觀歷史博物館，讓他們在觀看歷史實(shí)物和歷史遺跡的過程中，認(rèn)真閱讀歷史資料，了解這些歷史事物和歷史遺跡的來歷，了解更多的歷史知識(shí)。在歷史博物館，學(xué)生能受到更多情感的震撼，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的主動(dòng)性，積極主動(dòng)的投入到歷史課堂的學(xué)習(xí)中。此外，教師還可以讓學(xué)生通過閱讀和歷史教材相關(guān)的歷史書籍，豐富他們的知識(shí)，拓寬視野，讓學(xué)生能用創(chuàng)新的思維看待和分析歷史事件，提升他們的探究能力。隨著探究活動(dòng)的不斷深入，學(xué)生掌握的歷史知識(shí)不斷增加，他們的歷史核心素養(yǎng)也得到了有效提高。

總之，在高中歷史教學(xué)中，教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中，要對(duì)他們的方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在科學(xué)方法的指導(dǎo)下把分散的知識(shí)點(diǎn)利用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來，加深其對(duì)知識(shí)的理解，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)他們的歷史思維發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能深入探究，隨著歷史知識(shí)的不斷積累促進(jìn)歷史核心素養(yǎng)的發(fā)展，推動(dòng)高中歷史課堂高效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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