“互聯網+”時代下的公安院校朝鮮語教學改革研究

韓宇寧

（吉林警察學院，吉林 長春 130021）

“互聯網+”利用網絡科學技術和各種通信技術使之與其他行業關聯在一起，讓其在新型領域充分實現價值。未來將會是“互聯網＋”的時代，公安各警種之間溝通離不開互聯網技術。伴隨著網絡技術的發展，各類技術也將不斷走向成熟。互聯網技術隨著時代的發展也在一點點地進入人們的生活，在新常態下“互聯網+”也可以促進創新、驅動發展。若想推動教學活動的發展，就要將互聯網和教學的融合作為其強大動力，將教師和學生之間的互動也變得更加靈活，從而最大化地改進教學資源的配置。通過互聯網對教學活動的雙向互動，使互聯網+教學模式更為成熟。所以，如果對“互聯網+”模式不加以重視，極有可能影響未來教學活動的開展。隨著公安類院校不斷擴大招生，學生人不斷增加，學生素質良莠不齊，成績也不盡相同，這對于現在的學生管理工作產生了極大困難，以前因循守舊的教學方式對現代教育的向前邁進有所阻礙。所以依據現在發展的趨勢，必須要對于當前的“互聯網+”時代資源進行合理有效整合與改造。

一、“互聯網+”時代下公安院校朝鮮語教育改革的必要性

通過近幾年的發展，公安院校朝鮮語教育工作取得了很大成就，雖然公安院校朝鮮語教育水平有所提高，教育界線逐漸擴大，但是我國公安院校的朝鮮語教育仍然存在很多問題，而“互聯網+”時代下的教育的這種新型模式就為公安院校朝鮮語教育問題的解決提供了許多有利的條件。

1、通過互聯網上對于教育資源的相互分享，可以逐漸縮小我國與一些教育前沿國家在這方面的差距。據統計，全球中朝鮮語論文發表排進前十的國家的基本情況，發達國家論文發表數量與論文的引用數量來講均是全球首位，擁有領先優勢。但中國論文引用次數比較少。從其中我們得知，在公安院校朝鮮語的教育水平上我們與其他的發達國家之間還存有極大差距。如果我們想要縮小這之間的差距，最重要的就是提高公安院校朝鮮語教師隊伍的整體質量，借此提高公安院校朝鮮語教育水平。在這過程中“互聯網+”教育的出現給教師團隊集體素質的提升提供了一個優秀的平臺，公安院校的朝鮮語教師不僅僅可以通過互聯網去學習先進的理念，可以從中提升自身素質，同時還可以通過互聯網做好本職的教書育人等教學教育工作。

2、在“互聯網+”的網絡教育模式下，可以有效緩解教育資源分布不均帶來的區域間受教育不平衡的情況，使得偏遠地區的公安干警們擁有更多受教育的機會，接觸到先進的朝鮮語教育。此外，還很大限度地滿足公安干警的各種需求，更有助于公安干警個人能力與素質的提高。

我國人口較多，但是分布不均勻，在此種情況下，形成了經濟發展速度相差較大的客觀事實。我國的高等教育資源分布也存在類似問題，高校大多分布在經濟較為發達的東部地區，特別是公安院校的優秀教育資源或者說極大一部分的公安教育資源多集中于此。我國公安院校的優秀教育資源或者說極大一部分的公安教育資源多是集中在此。也正因為如此，使其他地區的公安教育水平受到了極大地限制。此外，各個區域之間經濟發展水平與思想觀念上存在著較大差距。朝鮮語遠程教育與朝鮮語開放式網絡課程的快速發展使西部不發達地區的公安干警擁有了更多豐富、可供選擇的語言教育資源，不但能更加便利地享受我國國內公安語言教學資源與網絡教學資源，還能進一步通曉與掌握本朝鮮語專業領域最新的信息和國際性前沿理論方法。

3、傳統的公安院校朝鮮語教育模式是一種教師向學生單項傳授知識的模式。教師在課堂上用口頭表達的方式向學生進行授課。教師為了促進學生的發展與提高，不斷專研專業知識，將豐富的知識的傳授給學生。然而，在“互聯網+”時代下，社會所需要的模式已不僅僅局限于單向的輸出模式。教師雖在知識儲備和教學經驗方面暫領先于學生，而在學習新知識的速度與能力上，卻于學生的水平達到同一高度，甚至落后于密切關注網絡信息的學生。“互聯網+”時代下的公安院校朝鮮語課堂變成了教師與學生們共同學習、探討與交流的媒介，學生在網絡上獲取數據信息，在與教師分享交流知識時，也使朝鮮語教學教育效果在潛移默化發生了提高。伴隨著互聯網在教育領域的滲透，教育資源的透明公開化、普及共享化、多元信息化的格局下下，公安院校傳統的朝鮮語教育教學方式方法已無法滿足現在學生的各種需求。這使越來越多的學生在需要尋找不同的資源以及學習中所需要的知識時，可以方便快捷、隨時隨地的利用筆記本電腦、平板電腦、智能手機等工具進行查找，使教學模式發生了改變，從以前的單向輸出被動學習，到現在轉變成為了雙向交流主動學習。

二、“互聯網+”對公安院校朝鮮語教學活動的作用

1、“互聯網+”使當今公安院校朝鮮語教學由舊時的封閉落后走向了當今的開放傳統教學，對于朝鮮語專業知識的培育來講，仍處于當今社會發展的最基層。通常來說，當社會的發展較為滯后時，其教學的內容也相對較陳舊方式有些落后，人才經過培養后可以最大化的符合當今社會飛速發展的需要。由于現下教學的資源極受限制，這種更新穎的教育方式可以更適應當下社會的封閉性。原本封閉的教育模式因“互聯網+”而改變，使這種嶄新的模式與當今社會的發展需要相得益彰。

2、“互聯網+”打破了限制學生的有關于時間和地點的條件，通過不斷調控時間與空間，加強各種教學活動，使得教育資源的分配得到最大化的合理，在這個網上平臺，教師可以改變守舊的面對面授課方式、利用“慕課+微課”的學習模式使學生可以自主學習。

三、“互聯網+”時代下公安院校朝鮮語教學技術實現的措施

現代互聯網技術對社會有極大的沖擊，公安院校的教育中可以整合校內外的資源并進行合理分配，并且通過對細微之處的掌控，將各類技術的利用價值發揮到最大，經過對當下教育模塊認識的不斷加深，“互聯網+”時代能夠促進各種技術充分發揮自身價值。所以，“互聯網+”正在逐步對各式教育體系進行修改，同時，“互聯網+”時代慢慢提高公安院校朝鮮語的教學質量，通過大家對互聯網的了解逐漸增加，公安院校與任課教師以此推進提高現代技能，具體方式如下：

1、依據以往的面授工作經驗，完善教學資源，并通過小視頻錄音文件等最大化擴展教學方法。在具體促進技術的學習過程中，教師可以首先在網上公開教案，由學生事先了解要講的內容，教師也可以根據學生對新課的了解情況對學生進行合理資源分配，對一些問題進行細節的放大，從互聯網獲取擁有的價值資源可以通過逐漸突破各種疑問與困惑，也可以通過隨意使用一些碎片時間，在教學的過程中，實現了各種“互聯網+”技術實現的措施。突出教師工作中的責任，在目前公安院校的教育發展進程中，通過主動提高自身能力，交流融合各種技術型人才。但是，在現代網上教育中，教師與學生之間的溝通更多的是通過知識和信息方面。教學生活中育人這一理念不斷弱化。

2、網絡中的資源對外開放。在現下網絡資源相互交流，教師主動引導的過程中各種判斷力不斷提升，使新互聯網技術不斷創新。當前價值觀的培養，推動了優秀品質的構建，充分利用各類資源，促進現代互聯網信息的傳播。目前擺在眼前的問題是如何更好地提升各種教育資源整合，通過對網絡技術的良好運用，推動教育更好的發展。

3、資源的進步。把現有的多種朝鮮語教學資料進行雙向整合，然后促進各類學習資源的發展。同一時間，互聯網時代下冷卻了學習的熱度，推動了當前各種資源的發展，提升了各種傳播速度，在如今的發展進程中，不斷提升多種技術，其中高中班主任可以依據如今學生的特殊情況，推動多樣的“互聯網+”技術的發展，不斷提高學生們對于學習的熱情。

4、通過對各種教材資源的運用和融合，師生界限在傳統的教學中更加明確，也在一定程度上促進了師生關系的發展，學生接受知識，教師負責教學地點的分配，通過對自身能力的提高，將個人現有的技能進行強化，因此，教師在某些合適的時機，可以適當作出調整，熱情鼓勵學生，使他們可以在各項活動中脫穎而出，成為一個優秀的引導員或者合作對象，如此，教書育人的職責被漸漸認證，通過不斷激發學生對學習的熱情，漸漸使學生對于語言學習更有興趣，以此保證各類教學活動能夠如期舉行，“互聯網+”對于公安教育應用技能有著推進的作用，也使教學工作得到長足發展，具體內容如下：

在現如今諸多評價過程中，不間斷地深入各種信息資源的采集與整理。在教育中以彼此的情感交流為媒介，使當前諸多技能的發展最大化，這就是發揮以身作則比口頭上的教育更為重要的優越性。這是當下互聯網方面的跨越式進步。將現在各式互聯網的技術相結合，用它推進現代化公安院校朝鮮語教育的發展。因此，推動互聯網技術發揮它真正的價值就是持之以恒的突破和發展互聯網技術，不斷增強互聯網技術的影響力。

總而言之，“互聯網＋”時代下將人劃分為不同種類，不與任何人為友。日常中在處理類似情況的時候，不能讓網絡肆意傳播的現象放任自流而應該掌握教育的實質，把握好現代社會所帶給你的機會，提高修養全面發展，使互聯網技術在當今社會得到質的飛躍。