淺析教師對幼兒情感教育的培養策略

姜 瑩

（北華大學，吉林市 132013）

一、幼兒情感教育的重要性

幼兒期是情感培養的黃金時期，是個性形成和情感教育的重要時期。因此，貫徹《幼兒園教育指導綱要(試行)》在幼兒期建立以快樂、興趣、充滿信賴、富有愛心為主色調的情感品質，對幼兒的情感教育有著非常重要的意義。幼兒教育的根本任務就是教育工作者要培養幼兒成為身心健全的人，培養其成為具有良好素質的人。在幼兒的成長階段，教師培養幼兒形成良好的情感品質，實施合理的情感教育，為幼兒今后能夠很好的立足于社會奠定堅實的基礎。因此，教師對幼兒給予情感教育的正確引導是極其必要的，這就要求每一位幼教工作者明確情感教育在幼兒道德教育中的重要性，高度重視起培養幼兒情感教育的方式方法。

二、教師對幼兒情感教育的影響

教師對于幼兒情感的影響是很大的，幼兒大部分時間和教師聯系密切，教師的一言一行對幼兒的情感發展起著潛移默化的影響。因此，教師要以身作則、樹立榜樣形象，引導幼兒形成良好的情感品質。因為幼教事業是一項需要極其富有愛心的事業，教師賦予幼兒無私的愛，同時也要逐漸培養幼兒具有愛自己愛他人的情感品質。

在幼兒園中，師幼之間的情感交流是雙向互動的，在這種情感互動的交往中，教師的導向作用尤為重要，教師的鼓勵和正向引導的語言及行為，無時無刻不在影響幼兒的情感養成。早期的情感經歷能夠使幼兒留下更為深刻的印象。幼兒具有很強的模仿能力，教師對幼兒的情感付出會轉移到幼兒的情感中，以此首先使幼兒感受到被愛的滋味，才有可能使其主動去愛他人、愛身邊的事物。所以，要重視教師在幼兒情感教育中的積極引導，為幼兒營造一種正向情感體驗的成長環境，這正是我們每一位幼教工作者不可忽視且必須承擔的責任。

三、幼兒情感教育的培養策略

1、轉變教育觀念，關注幼兒的情感需求。

在幼兒園中，教師作為幼兒的教育引導者，應該更加關注幼兒的情感教育，逐漸培養幼兒良好的情感品質。因為幼兒的情感發展對其以后心理的發展影響很大，同時也對幼兒將來的個性形成起到極其重要的作用。幼兒早期的情感經歷，特別是情感上的創傷，對幼兒未來的影響將是長期的。這就需要幼教工作者轉變教育觀念，重視培養幼兒積極的情感態度，關注幼兒的情感需求。

通過在幼兒園的一日生活中，教師時常會發現有一些幼兒的心理承受能力比較差，因為在他們這個年齡階段所表現出來的情感真誠而脆弱，較易受到傷害，幼兒想要在幼兒園里感受到家的溫暖，當這種情感需求得不到滿足時，就會使幼兒引發不喜歡與他人接觸的情緒，甚至產生不愿意上幼兒園的心理。對于這種情況，教師不但要及早發現幼兒的情感需求，解決其不良情緒，也要在一日生活中給予幼兒更多的關愛，減少甚至避免幼兒產生不安全感和不信任感，全身心將愛傳遞給每一位幼兒。

2、拓展游戲渠道，增進師幼的情感交流。

在游戲拓展中，教師要以朋友的身份與幼兒交流情感和看法，更多的傾聽和征求幼兒的意見，以積極的情感互動激發幼兒的創造力，同時也要賞識幼兒獨特的想象力和創造力，逐漸發現幼兒感興趣的游戲活動，以此拓展游戲渠道，為幼兒增添豐富多彩的游戲項目。

教師在參與幼兒的游戲過程中，應作為一位觀察者而非直接干預者，通過觀察幼兒游戲的進展情況，征求幼兒的意見，以同伴的身份融入到幼兒其中，以便為幼兒提供所需材料，同時為下次游戲的順利進行給予物質和情感支持。教師也要鼓勵幼兒積極的對游戲提出看法和要求，這需要教師正確的處理好與幼兒在游戲中的關系，師幼之間需建立一種和諧平等的聯系，使幼兒真正成為游戲的主人，同時給予幼兒自由發揮潛能的機會，在游戲中給幼兒最大限度的自由，鼓勵他們發揮主觀能動性，由他們自主決定游戲方式，可根據自己的興趣和需要改變游戲活動的方向，有利于教師拓展更多使幼兒感興趣的游戲渠道，在幼兒的游戲世界里，教師要與幼兒展開充分的互動行為，在有效的師幼互動中，引導幼兒產生積極的情感體驗，以游戲中的互動，更好的增進師幼之間的情感交流。

3、樹立榜樣形象，影響幼兒的情感發展。

在教師與幼兒的一日生活中，教師的一言一行、言談舉止都很可能成為幼兒模仿的對象，正是因為在這階段，幼兒具有超強的模仿成人的能力，教師最應該以身作則，在幼兒面前樹立良好的榜樣形象。如果說教師的語言會深刻地感染幼兒，那么教師的“身教”則更能形象、具體的影響幼兒的情感發展，這種“身教”的榜樣形象并不是一個活動就能完成的內容，它是教師日常的規范，行為的準繩。

從事幼教工作的首要前提是要求教師必須具備良好的職業道德，而成為教師最基本的條件是要具有優良的人格品質。教師在幼兒面前所表現出來的行為規范、舉止文明，都會使幼兒看在眼里、記在心上。幼兒是最純真的模仿者，在幼兒眼里，老師的形象是最美麗的，幼兒喜歡和老師接觸，學習老師的言語和行為，教師此時更需要借助這種情態在幼兒面前以身作則，以自身良好的禮儀風范感化幼兒，真正做到言傳身教，才能潛移默化地對幼兒的情感發展起到積極地影響。

4、營造良好環境，強化幼兒的情感體驗。

（1）營造豐富多彩的物質環境

在幼兒園里，教師需要為幼兒營造良好的生活環境，為他們提供豐富、舒適、安全的物質環境，形成一種寬松、自主的活動氛圍，使幼兒以最佳的情緒狀態投入到一日生活之中，教師可以根據幼兒的實際情況，開設更為豐富的區域活動，充分激發幼兒的好奇心和參與活動的興趣，同時，也要根據各年齡階段幼兒的身心特點來創設適宜的環境，逐漸強化幼兒的情感體驗。

（2）營造積極向上的精神環境

對于幼兒來說，在幼兒園中擁有一個積極健康的精神環境能使其產生心理安全感和心理自由感，并能自發的表現出輕松愉快的狀態，能使幼兒自身的好奇心和興趣的心理需要得到滿足。而要營造積極健康的精神環境，強化幼兒的情感體驗，就要建立起融洽、和諧健康的師幼關系，教師應該對幼兒多支持、多肯定、多接納、多表揚、多鼓勵、多關注、多信任以及多給他們自由和自主，只有這樣，教師才能為幼兒營造出積極健康的精神環境。與此同時，在這種積極向上的精神環境的支持下，培養幼兒良好情感體驗的逐步形成與發展。

5、開設藝術活動，豐富幼兒的情感內涵。

在幼兒園的教育活動中，藝術的學習能夠促進幼兒情感的有效發展。例如，音樂可以促進幼兒身心的健康發展，因為音樂能大大提升幼兒右腦的發育。另外，音樂可以豐富幼兒的精神世界，感受音樂中的優美旋律所帶來的愉悅心情，使幼兒的創造力達到極佳狀態。同樣，繪畫也可以促使幼兒右腦的快速發育，增強幼兒的想象力和創造力。在幼兒的繪畫過程中，教師切勿評判幼兒的作品是否真正形象逼真，而是要激發他們發揮想象去創造美、感受美。

在教學活動中，通過藝術審美教育，教師不僅可以培養幼兒感受、理解、鑒賞、創造美的能力，而且能陶冶幼兒情操，發展幼兒智力，促進其自身各種因素的平衡和協調，從而提高幼兒素質，實現個性和諧全面的發展。與此同時，教師對于幼兒的每一次創造應給予鼓勵和支持，并且要有意識的培養幼兒增進對藝術的情感體驗，通過藝術活動的開設，逐漸豐富幼兒的情感內涵，引導幼兒運用多種方式表達對事物美的感受。

總之，情感對于幼兒的成長是非常重要的，教師要引導幼兒形成一種積極向上的情感品質，并且要充分的認識到培養幼兒情感教育的重要性，切實關注幼兒的情感發展狀況。幼兒的情感教育是一個漫長且持續發展的過程，因此教師要注重從一點一滴小事做起，用心去理解和關愛幼兒，給幼兒營造一個豐富多彩的情感世界和美好童年。

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