利用“互聯網＋”創新高校廉潔教育方式的對策

王博迪 尹 華

（長春師范大學，吉林 長春 130032）

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“當前，反腐敗斗爭形勢依然嚴峻復雜，鞏固壓倒性態勢、奪取壓倒性勝利的決心必須堅如磐石。”這不僅彰顯了黨在反腐敗斗爭中的信心和決心，也為高校廉潔教育提出了新的要求。高校作為培養社會發展的新生力量、后備人才的主陣地，能否培養和造就具有廉潔意識、高尚品質、良好素質的人才隊伍是實現＂兩個一百年＂奮斗目標實現的重要保障。也是從根本上消除腐敗的治本之策?！盎ヂ摼W+”作為一種新的經濟形態，在生產要素配置中發揮了優化和集成的優勢，我們可以讓廉潔教育插上“互聯網+”的翅膀，利用“互聯網+”整合資源的優勢，運用新興網絡技術，解決廉潔教育開展過程中存在的實際問題，改善廉潔教育的方式方法，進一步增強廉潔教育的實效性。

一、當前高校廉潔教育方式存在的問題

1、廉潔教育載體單一，沒能形成獨立的教育工作機制

為了解高校廉潔教育的情況，作者對長春的幾所高校在校大學生進行了隨機的問卷調查。參與調查的2190名大學生中，來自985、211院校的占6.85%，來自省屬重點院校的占21%，來自普通院校的占68.04%，來自民辦院校的占4.11%。調查中問及“在你們學校是通過什么方式開展廉潔教育？”44.55%的調查者選擇了思政課程，34.55%的調查者選擇了思想大講堂，11.82%的調查者選擇了社會實踐，9.09%的調查者選擇了網絡授課。這表明，在對大學生進行廉潔教育時，高校更多的是將其涵蓋在了思政課程中，并沒有單獨形成體系來進行教育。另一個方面，高校在對大學生進行思想政治教育時，往往是從社會的需要、黨和國家的需要來考慮進行思想政治教育的重要性的,而不大注意同時考慮受教育者的需要。在問及“你認為利用互聯網對大學生開展廉潔教育時，應注重宣傳下列哪些內容？（多選題）”73.52%的調查者選擇廉潔從業建設，63.74%的調查者選擇黨風廉政建設，78.08%的調查者選擇法律法規建設，88.58%的調查者選擇社會道德建設。對教育者的需求不予以關注，只是進行強硬的思想意識灌輸，機械的處理大學生的需求，自然會導致受大學生的抵觸。

2、高校廉潔教育的教師缺乏互聯網思維，運用互聯網技術的能力弱

目前高校廉潔教育的教師隊伍主要是由思想政治教育老師、輔導員、主管學生工作的黨委副書記等組成。其中許多教師缺乏互聯網思維，無法利用互聯網思維去創新廉潔教育的方式方法。有的教師在課堂上對學生經行廉潔教育時，由于個人的不公平經歷，對學生灌輸一些負面的信息，可見教師自身的素質也有待提高。有的教師對互聯網技術的掌握不夠熟練，不能夠支撐教學，無法適應現代化的教學需要，對開展廉潔教育造成一定的障礙。這些都是高校開展廉潔教育的教師隊伍中存在的問題。

3、大學生的廉潔意識模糊，認同感不強，參與度低

在問及“你了解廉潔教育的內涵嗎？”結果顯示，35.45%的調查者對廉潔教育的內涵不了解，32.73%的調查者對廉潔教育的內涵基本了解，26.82%的調查者對廉潔教育的內涵比較了解，5%的調查者對廉潔教育的內容非常了解。通過調查可以得出：大學生對廉潔教育的內涵認識不足，對廉潔教育缺乏基本的認識。根據接受理論，大學生作為思想政治教育接受主體，主要是從個體需要、認知價值等方面來評價自己的接受活動。由于大學生的價值認知還不成熟，在對廉潔教育進行認知時，就會產生對于廉潔教育的價值認同感不強的心理，不能真正的認同廉潔教育所傳授的價值觀念。于此同時，由于大學生正處于思想意識形態成熟的重要階段，心理發育尚未達到成熟，抵抗外界誘惑能力較差，對互聯網上的信息鑒別力不足，容易受到各種錯誤社會思潮的影響。受到周圍人的不廉潔行為的影響，認為一些小的行為并不會對自身廉潔意識造成影響，于是就放任自流，導致自身廉潔意識每況愈下?，F在的高校更多的傾向社會化，于是就容易造成各種社會上的不廉潔行為入侵學校，在大學生自身廉潔意識不強的情況之下，就會去效仿一些社會上的行為，這就使得大學生的廉潔意識越來越低。

在問及：“你是否會上傳有關廉潔教育的心得、文章、圖片、視頻？”5.48%的調查者選擇經常上傳，24.66%的調查者選擇偶爾上傳，63.01%的調查者選擇沒有上傳過，6.85%的調查者選擇其他。這表明大學生對廉潔教育的主動參與度較低。這一方面原因是受到周圍人對廉潔教育輕視的影響。根據接受理論，接受主體周圍的環境會對接受主體的接受行為產生重要影響。受到家人、同學及社會對廉潔教育輕視的影響，大學生會對廉潔教育產生不屑一顧的看法，認為廉潔教育只是空泛的思想道德教育，不會認真的去對待。另一方面傳授者的傳導方式對于接受者也至關重要。大部分高校還在采用思政課堂這種說教的形式進行廉潔教育，這種方法缺少趣味性、缺乏對生活的啟發性以及與受眾的互動性，抑制了受眾主觀能動性的發揮，不能適應時代發展，不能符合受眾追求豐富性、趣味性的要求，不能促進人的自由全面發展，缺乏對受眾的吸引力，因而也就很難取得令人滿意的教育效果。

4、網絡資源沒有得到充分利用

在現有的廉潔教育模式下，由于課堂的時間有限，教師在完成教學任務的情況下并不能充分的利用網絡資源，導致許多的網絡資源不能及時運用到實際教學中。網絡資源的最大化利用同樣需要硬件的支持，學校的網絡建設也大大落后于實際的需要，致使網絡資源的資源無法得到利用。同時利用互聯網進行廉潔教育也需要大學生的參與，在參與度不高的情況下，自然無法最大化的利用資源。受到信息不對稱的影響，許多信息資源無法被大學生得知，也導致網絡資源的閑置。

二、利用“互聯網＋”創新高校廉潔教育方式的對策分析

1、注重頂層設計，健全高校廉潔教育工作機制

高校領導應具有開拓創新意識，注重頂層設計，建立起“校黨委統一領導，成立開展廉潔教育的專門工作小組，思政部門全力支持，相關部門協同配合，全校上下共同參與”的廉潔教育工作機制。要把廉潔教育作為高校黨建工作的重要內容，與教育教學、學校管理等工作共同部署、共同推動、共同實施。通過建立和完善一套詳細、管用且覆蓋高校運行各方面的制度體系并抓好執行和落實，可以為高校廉潔教育工作機制的有序運行，進一步提升高校廉潔教育水平保駕護航。為此，要進一步更新觀念，充分認識新形勢下高校開展廉潔教育的必要性和緊迫性，提高高校領導對大學生廉潔教育的重視程度。從培育人才的角度來看，廉潔教育作為大學生思想素質教育的一個重要組成部分，對于大學生的世界觀、人生觀、價值觀有著深遠的影響。重視對大學生的廉潔教育，對大學生基本素質養成，為大學生今后的職業發展，堅定正確的理想信念，成人成才起著重要的作用；從社會發展的角度去看，對大學生進行廉潔教育一定程度上會引領社會風尚，為整個社會廉潔文化建設發揮重要的作用。大學生作為社會的儲備人才，若干年后會成為社會的中流砥柱，引領社會的發展。在大學階段對大學生的廉潔教育，一定程度上也就間接地影響到社會的發展方向。

2、加大教育培訓力度，增強教師互聯網意識，提升網絡應用能力

大學生網絡廉潔教育是一項集專業性、政治性、思想性、教育性、生活性和技術性于一體的系統工程，這就必須要求有一支強有力的系統化網絡教育隊伍作為保障。首先，要樹立教師的互聯網思維。互聯網思維更多強調的是借助互聯網的技術、規則和精神，來實現人、物、信息、自然、社會等舊的關系格局的調整與深化。它突出的是工作理念、思路與方法的轉變，但卻是變革性的。一方面要加強教師對于互聯網與廉潔教育深度相融合的認識，創新廉潔教育的方式，使其更加符合互聯網的思維方式。另一方面，要加強教師對于互聯網環境的認識。認識到互聯網環境的變化性與復雜性，要及時調整觀念，適應網絡環境的發展。同時要保持教育工作者的職業敏感度，及時分辨網絡上的虛假言論，引導學生向正確的方向發展。其次，加強對教師互聯網技術的培訓。教師作為互聯網+廉潔教育的實踐者，應該熟練掌握互聯網的操作技術?？梢詫處熯M行定期的網絡培訓，也可以組織教師在網絡上討論互聯網技術的應用，進行學習和交流，互相學習如何利用互聯網開展廉潔教育的方法和技巧。最后，提高教師的廉潔素養，更好地恪守師德師風、做到為人師表?！按蜩F還需自身硬”，教師自身的行為舉止應該為學生樹立標準。

3、創建廉潔教育新模式，增強大學生的認同感，提高參與度

廉潔教育在網絡信息技術的作用下，可以克服以往的時空界限，涵蓋更多的教育內容和輻射更廣的教育范圍，使廉潔教育可以參與到多個社會領域，擁有更大的外延邊界?？衫没ヂ摼W提供的更具時代特色的廉潔知識，來支撐廉潔教育的教學需要，使廉潔教育更好的與時代接軌，賦予廉潔教育更強的時代特色。以長春師范大學“青馬工程”為例。長春師范大學特別設計了“青馬工程”專題網站，建立QQ群，開通了官方微博和微信，利用網絡多途徑的交流平臺，建設共享的學習資源，發布導師和學員共用的信息，展示學員成長的風采。校報開設“青馬”專欄，宣傳“青馬工程”相關信息?！扒囫R”活動成了校園文化的一道亮麗風景。“互聯網+”廉潔教育也可以借鑒“青馬工程”的模式，結合網絡互動性強，不受時空限制的優勢，建立專題網站、建立QQ群、開通官方微博、微信等方式，激發大學生參與廉潔教育的興趣?？梢宰尨髮W生積極參與到廉潔話題的討論之中，通過微信公眾號傳播廉潔教育理論知識，發布廉潔教育信息，幫助學生抵制身邊的腐敗。同時也不能忽略傳統課堂的教育方式，應該讓互聯網進入廉潔教育的課堂。堅持高效的課堂傳授和實踐活動的相結合的方式，更要積極探索采用新媒體網絡通信技術。

近幾年來，由中國管理現代化研究會廉政建設與治理研究專業委員會組織成立的全國大學生廉潔社團網絡發起了“廉潔大使”評選活動，得到了來自全國各高校的積極響應和參與，廉潔大使是終身制的，即使廉潔大使日后走向崗位也會處在學會的監督之下，若涉及到貪污腐敗就會被除名。以此為鑒，在高校推行評選“廉潔大使”的活動，具體評選程序可以依據各大高校自身的一些重大評選活動的具體實際開展，如長春師范大學每年選評“十佳大學生”會通過網絡投票和演講競選兩種方式選出優秀學生。廉潔大使的評選也可以使用該種方法，首先網絡投票體現了民主精神，由本校學生根據個人標準和要求為候選人投票，旨在調動大學生的參與積極性，從而普及廉潔文化；而演講競選的投票權掌握在考官手中，考官由學校領導、教職工及學生干部組成，由此保證了競選過程的權威性和高標準。

總之，教育者必須深入了解大學生對廉潔教育活動的偏愛、看法和態度，把其作為教育手段更新、教育目標調整的重要因素來考量，根據受教育者的狀況安排教育內容，通過激發受教育者的獨立意識和主體意識，來實現教育者與受教育者之間的平等交流和雙向互動。因此，高校應當迎合學生的興趣，充分利用學校計算機網絡資源，將各類廉潔的、腐敗的典型案件通過校園網絡平臺（如QQ群、微信群、官方微博、公眾號等）對全體同學進行廉潔教育，來更好地幫助大學生樹立正確的廉潔意識，增強對廉潔教育的認同感，使大學生的廉潔觀念從之前狹隘、空洞轉變成寬泛、現實的廉潔觀念。

4、充分利用互聯網資源，搭建多種“互聯網＋廉潔教育”平臺

首先，網絡上具有豐富的教育教學資源。充分利用網絡教育資源的開放、豐富、多元等優勢，學生可以通過慕課、爾雅網絡課等網絡課堂，學習來自全國各地知名高校教師關于廉潔教育的課程內容，積極為大學生營造輕松、愉快的廉潔教育學習氛圍，激發他們真實的生活體驗和深刻的道德感悟。其次，網絡上的新聞事件可以作為廉潔教育的案例分析。在教師的帶領下，以最新發生的時事要聞為例，結合廉潔教育理論加以分析，能夠使大學生與時俱進，更好地掌握廉潔教育理論。最后，網絡上有關廉潔教育的紀錄片也可以作為廉潔教育的素材，拓寬大學生的視野，幫助大學生更好的將理論與實踐相結合。

同時我們還需要注意的是，網絡具有雙面性。我們應該注意加大信息化建設投入，及時更新網絡廉政信息，嚴防不實信息的進入與流出，加強網絡后臺管理監督，積極創造良好的網絡輿論環境，致力于創造一種既保證導向正確，又富有吸引力的廉潔教育新形式。

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