多媒體輔助教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討

◆鄭小英

(甘肅省臨夏市第二中學(xué))

網(wǎng)絡(luò)情境的形象性、教學(xué)內(nèi)容的多樣性與集成性、教學(xué)資源的多樣性與開放性以及教學(xué)信息的多重刺激性等優(yōu)勢(shì)，能有效啟迪學(xué)生的積極思維，既可以幫助學(xué)生獨(dú)立思考，又能幫助學(xué)生展開協(xié)作學(xué)習(xí)，極大地縮短了知識(shí)和信息傳播的時(shí)間和周期。同時(shí)，初中新課程標(biāo)準(zhǔn)是信息技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)的依據(jù)，新一輪基礎(chǔ)課程改革正以破竹之勢(shì)向深入發(fā)展，隨著信息技術(shù)以及信息技術(shù)與課程整合的不斷發(fā)展在相當(dāng)?shù)某潭壬嫌绊懼佬g(shù)課程改革。

在初中美術(shù)新課程中，把培養(yǎng)學(xué)生興趣作為重要理念之一，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一”。初中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，是興趣、動(dòng)機(jī)和理想發(fā)展的主要階段，而初中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿褪桥d趣。多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)能打破空間時(shí)間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、多媒體教學(xué)在教學(xué)實(shí)施中具體有的優(yōu)勢(shì)

變抽象的說教為形象的演示，如色彩課中計(jì)解畫面不同色調(diào)給人不同的感覺時(shí)，可利用計(jì)算機(jī)切換不同色彩的背景，改變整個(gè)畫面的色調(diào)，通過屏幕演示給學(xué)生，讓學(xué)生親自感覺、體驗(yàn)、玩味畫面不同色調(diào)對(duì)人感覺的影響，了解色調(diào)是在一定空間范圍內(nèi)總的色彩傾向。

變抽象的思維過程為形象化，如卡通漫畫課中，生活人物原型如何轉(zhuǎn)化為卡通畫的藝術(shù)人物的講解中，可先收集一些學(xué)生和教師照片，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)把真實(shí)的形象逐步向漫畫過渡，學(xué)生們通過觀看這些形象生動(dòng)的轉(zhuǎn)變過程，明白了卡通畫夸張變形的方法，也了解了生活人物向卡通畫轉(zhuǎn)化思維過程。

可充實(shí)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，解決常規(guī)教學(xué)中信息不足，單一等問題。

二、在美術(shù)教學(xué)中有效地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

1.美術(shù)教學(xué)演示，用多媒體輔助教學(xué)制成的一種新穎的演示文件稿，即“電腦幻燈片”、通過多媒體投影儀投射到屏幕上，演示文稿生動(dòng)、豐富、富于表現(xiàn)力和感染力。

2.多媒體教學(xué)，將各種圖像、語言、音樂、路線剪輯以及資料組織到教學(xué)軟件之中，實(shí)現(xiàn)超文本或超媒體的連接，還可以設(shè)計(jì)出結(jié)構(gòu)復(fù)雜的邏輯關(guān)系，也可以根據(jù)教學(xué)的需要不斷的改進(jìn)。

3.計(jì)算機(jī)繪畫，亦稱“電腦繪畫”、如Windows95/98中就有“畫圖”軟件，繪畫軟件有一工具欄，可用鼠標(biāo)選擇某一工具進(jìn)行相應(yīng)的操作，有“鉛筆”“刷子”“噴筆”；“顏料盒”“橡皮”等工具，可選用不同的顏色，粗細(xì)不同的線條，自由的畫出各種形狀；也可以通過“自定義，顏色”選擇無窮的顏色；還有蠟筆、粉筆、調(diào)色刀、模板等繪畫工具，還有不同肌理有“紙張”能畫出類似的效果，也能用“水”是線條或顏色滲化而產(chǎn)生水彩濕畫法或國(guó)畫宣紙滲化的效果，等等，表現(xiàn)力更強(qiáng)。

4.計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)上的繪畫軟件可以進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、色彩構(gòu)成等設(shè)計(jì)練習(xí)；也可以進(jìn)行封面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、招貼畫設(shè)計(jì)；也可以利用教師光盤中大量的圖像、照片以及材質(zhì)資料、利用計(jì)算機(jī)字庫(kù)中豐富多樣的字形、字體，加上運(yùn)用多種效果的計(jì)算機(jī)處理手段，設(shè)計(jì)出質(zhì)量較高的作品來。

5.計(jì)算機(jī)美術(shù)欣賞，計(jì)算機(jī)光盤中可存儲(chǔ)上幾至幾千幅世界各國(guó)許多著名的美術(shù)作品，可隨意打開任何一副作品來欣賞，還可以用“放大鏡”時(shí)還編入了作品情況，畫家生平介紹等文字資料，有的還配以解說和音樂，為美術(shù)欣賞教學(xué)提供了極大地方便，光盤里有許多檢索方法，如按年代、國(guó)籍、作者姓名、作品題目等方便地進(jìn)行檢索。

在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)要根據(jù)課的特點(diǎn)而恰當(dāng)運(yùn)用，不應(yīng)一哄而上，如在欣賞課中可較多采用多媒體教學(xué)，為學(xué)生盡可能多提供中外美術(shù)作品及相關(guān)資料、文獻(xiàn)，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水。而在造型、表現(xiàn)中，對(duì)造型手法、技法的講解、演示，應(yīng)注重傳統(tǒng)教學(xué)的應(yīng)用，注意課堂活動(dòng)。在表現(xiàn)課中可適當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生了解不同藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)作品的不同表現(xiàn)手法。同時(shí)，多媒體輔助教學(xué)是用來補(bǔ)充常規(guī)課堂教學(xué)中的不足之處的，不能盲目迷信和過分強(qiáng)調(diào)其優(yōu)越性，更不能用其代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。應(yīng)在大力開發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體的同時(shí)，還要注意繼承傳統(tǒng)教學(xué)的合理成分，與傳統(tǒng)有機(jī)結(jié)合，在課堂中采用多媒體綜合教學(xué)。

多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的應(yīng)用過程是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過程，也有著有廣闊的探索空間，這需要每一位美術(shù)教師認(rèn)真分析運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)中的優(yōu)勢(shì)和問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索更有效的教學(xué)方法，使多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用更加科學(xué)、合理，更能體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

[1]李國(guó)慶.美育原理.

[2]范靜.美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)探索.

[3]張清能.信息技術(shù)教育對(duì)素質(zhì)教育的影響.