新形勢下高職學(xué)生理想信念教育的問題及對策探討

◆李珊珊 鄒 忠 王 博

(北京電子科技職業(yè)學(xué)院)

高等職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負著服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的時代責(zé)任。加強高職學(xué)生理想信念教育，，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，引導(dǎo)他們?yōu)橹袊厣鐣髁x事業(yè)奮斗是高職院校面臨的重要任務(wù)和崇高使命。

一、高職學(xué)生理想信念的主要特點

從整體上看，高職學(xué)生理想信念的形成受到社會諸多因素的影響，與本科院校相比，既有共性的一面，也呈現(xiàn)出自身的一些特點。

1.理想信念的正向性與功利性并存

高職學(xué)生理想信念的主流是明確的、積極的、向上的，認可并接受中國特色社會主義共同目標，努力學(xué)習(xí)，以追求高尚人格為目標，甘于為社會作貢獻，展現(xiàn)了高職學(xué)生的精神風(fēng)貌與時代特征，也反映了社會發(fā)展的主導(dǎo)方向和職業(yè)院校教育成果。高職學(xué)生以“信仰共產(chǎn)主義”“為社會做貢獻”為動機申請入黨的占70.7%，對改革發(fā)展和從嚴治黨充分認可的占比為58.1%和56.5%，對實現(xiàn)“中國夢”充滿信心的占比80.8%，對社會主義核心價值觀非常認同或基本認同的占96.7%。然而，隨著社會的多元化和多樣性發(fā)展，部分高職學(xué)生在理想信念的形成上存在重物質(zhì)輕精神、重科技輕人文、重眼前輕長遠的傾向，導(dǎo)致部分高職學(xué)生理想信念功利化明顯。比如，當(dāng)問到“現(xiàn)在學(xué)生申請入黨的主要動機是什么”時，有24.22%學(xué)生認為“對就業(yè)有幫助”；當(dāng)問到“學(xué)生黨員和入黨積極分子存在的突出問題是什么”時，有28.35%的學(xué)生認為“他們在重要、關(guān)鍵時刻不能挺身而出”。這也從側(cè)面反映出高職學(xué)生理想信念存在功利性，當(dāng)理想信念與自身利益出現(xiàn)沖突時，往往以自身利益為重。

2.理想信念的獨立性與從眾性兼?zhèn)?/p>

高職學(xué)生在相對多元開放的環(huán)境中成長，可以更為自主地選擇自己的發(fā)展目標，追求獨立。從調(diào)查結(jié)果看，能夠聽從家長安排的學(xué)生僅占5%，“很排斥”和“不理睬”家長意見的占到25.7%，69.3%的學(xué)生會將父母的建議做參考，具有較強的自我意識，更加注重個人的主觀感受，渴望思想獨立，喜歡標新立異、與眾不同。與此同時，高職學(xué)生對于當(dāng)前的社會問題、周圍的人和事的認識和看法，又不完全經(jīng)由獨立的理性分析和科學(xué)判斷，容易受到社會中錯誤思想觀點影響，喜歡抨擊社會的各種丑惡現(xiàn)象，表現(xiàn)為從眾的心理。比如，當(dāng)問到“現(xiàn)在學(xué)生申請入黨的主要動機是什么”時，有部分學(xué)生認為“大家都想入，我也跟著入”。

3.理想信念的曲折性與反復(fù)性交織

高職學(xué)生社會生活經(jīng)歷相對較少，看問題缺少深度，做事情有激情但是又難以持久，經(jīng)常產(chǎn)生迷惘困惑和發(fā)展焦慮。這種迷惘困惑和發(fā)展焦慮正是一些學(xué)生理想信念尚未完全形成、價值判斷標準尚未完全確立的主觀表達。在這種狀況下，自主比較和選擇往往猶豫不決、變動不居，在思想認識上表現(xiàn)為反復(fù)性與曲折性交織。比如對于“違反校規(guī)后應(yīng)該怎么做”，絕大多數(shù)學(xué)生會選擇“承認錯誤，保證不再犯”；但是當(dāng)問到“對于已保證過的問題是否有過再犯”時，相當(dāng)一部分學(xué)生表示“有”，這也表明高職學(xué)生理想信念的形成不可能一蹴而就，必然伴隨曲折性與反復(fù)性。特別是在遇到經(jīng)濟、情感、就業(yè)等實際困難時，高職學(xué)生思想情緒波動較大，甚至?xí)^失望、放棄自己的理想。

二、高職院校學(xué)生理想信念教育的突出問題

高職學(xué)生理想信念教育的問題不僅在于學(xué)生自身，學(xué)校教育也是問題產(chǎn)生的重要原因。

1.教育理念不斷更新但先進性有待提高

從高職院校對學(xué)生教育的現(xiàn)狀來看，專業(yè)課教師重視專業(yè)技能而忽視思想教育現(xiàn)象依然普遍存在，立德樹人、全員育人的教育理念還沒有完全深入人心。同時，對職業(yè)教育規(guī)律、思想政治工作規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律的研究和遵循不夠，沒有完全把握師生思想特點和發(fā)展需求、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，忽略了學(xué)生理想信念教育中存在的突出問題，忽視了受教育者的自身功能和對個人價值的訴求，造成教師和學(xué)生之間溝通交流橋梁的斷裂，削弱了理想信念教育的效果。

2.教育內(nèi)容不斷充實但針對性有待凸顯

高職院校對學(xué)生思想政治教育格外重視，在課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)、社會實踐等方面做了大量細致的工作，不斷加強和改進學(xué)生理想信念教育，也取得了一定的成果。但在高等教育領(lǐng)域，當(dāng)前的理想信念教育教學(xué)內(nèi)容更針對的是本科院校，不能很好地與高職學(xué)生的特點匹配，內(nèi)容缺乏針對性，理論知識還是和本科院校無異，并未根據(jù)受教育對象設(shè)計學(xué)習(xí)課程和教育活動，使理想信念教育的親和力和針對性打了折扣。

3.教育方法不斷改進但實踐性有待強化

理想信念教育不是單純的理論灌輸，而是在理論的基礎(chǔ)上讓受教育者通過實踐不斷地將所學(xué)進行理解和深化，形成“學(xué)習(xí)——實踐——學(xué)習(xí)”有序科學(xué)的循環(huán)。但是當(dāng)前高職院校學(xué)生理想信念教育的實踐方面還有局限性，僅僅通過課堂知識傳授、考試等，不能收到很好的教育效果，難以讓學(xué)生將理想信念具體表現(xiàn)在自身行為、行動、做人與做事上，嚴重的會導(dǎo)致言行不一，不能將自身的發(fā)展進步與國家、民族的命運相結(jié)合，喪失為理想信念奮斗的熱情，以消極的態(tài)度來面對理想信念問題。

三、高職院校學(xué)生理想信念教育的對策與建議

1.課堂教學(xué)中貫穿理想信念教育

第一課堂依然是對高職學(xué)生進行理想信念教育的主陣地，對第一課堂教學(xué)內(nèi)容上進行層次區(qū)分、內(nèi)容抓人、方法新穎的改革。不能簡單滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，不斷豐富改進并完善教學(xué)內(nèi)容。設(shè)立課程標準，細化人才培養(yǎng)方案，突出思想政治理論課的主導(dǎo)作用，并以其他課程為載體挖掘理想信念教學(xué)元素，把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)。把小組討論、分隊研習(xí)講解運用到教學(xué)課堂當(dāng)中去，改變簡單化的群體集中灌輸教學(xué)方式，向多元化、靈活性、多載體的方向轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生在接受教育過程中的積極性和主動性，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們能夠透過現(xiàn)象抓住問題的本質(zhì)，使得滲透到學(xué)生生活中的思想是立體的，與具體現(xiàn)象和社會熱點密切相關(guān)。這樣才能發(fā)揮理想信念對學(xué)生的啟迪與引導(dǎo)作用，使其真正了解國家情況，聽到黨的聲音，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.黨團建設(shè)引領(lǐng)理想信念教育

高職院校要高度注重學(xué)生入團、入黨前的教育培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生端正入團、入黨動機，將共產(chǎn)主義作為堅定信仰，認同中國特色社會主義。入團、入黨后學(xué)校要加強后續(xù)教育，持續(xù)對黨員、團員考察與培養(yǎng)，發(fā)揮黨團干部的模范帶頭作用與朋輩引領(lǐng)作用，同時增強黨員實踐教育的環(huán)節(jié)，強化行動教育，牢牢抓住服務(wù)社會的有效載體與途徑，積極組織黨員團員培訓(xùn)學(xué)習(xí)、社會實踐、服務(wù)群眾，使黨團干部強化理性思考，筑牢理想信念基石。

3.校園文化中融入理想信念教育

高職院校理想信念教育要注重以文化人以文育人，好的校園文化可以給學(xué)生傳導(dǎo)正能量，帶動學(xué)生積極向上、努力進取。開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、中國精神學(xué)習(xí)教育活動，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神。推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學(xué)，舉辦國學(xué)講座、經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)文化體驗活動。挖掘和利用民族傳統(tǒng)節(jié)日、國際性節(jié)日、政治性節(jié)日以及黨史國史上重大事件、重要人物紀念日等蘊藏的巨大教育資源，組織開展紀念活動。開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，大力支持學(xué)生社團活動，發(fā)揮文化的浸潤、感染、熏陶作用。特別是要搶占網(wǎng)絡(luò)陣地，采用學(xué)生樂于接受的方式傳播信息，做到權(quán)威性與趣味性相結(jié)合，多關(guān)注熱點話題，在互動中為學(xué)生答疑解惑。

4.社會實踐中深化理想信念教育

高職院校要確立實踐育人的理念，以了解社會、服務(wù)社會為主要內(nèi)容，以形式多樣的活動為載體，以穩(wěn)定的實踐基地為依托，以建立長效機制為保障，組織學(xué)生到愛國主義基地、革命圣地參觀學(xué)習(xí)，在實踐中受教育、長才干、做貢獻，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合，組織學(xué)生開展博物館講解、兒童看護、社區(qū)老人陪伴、環(huán)境知識宣、學(xué)雷鋒、專業(yè)惠民等公益活動。積極引導(dǎo)學(xué)生認真體驗基層工作，感悟其中的艱難困苦，促進高職學(xué)生知行合一，在社會的熔爐中增長見識、砥礪品質(zhì)、練就本領(lǐng)，堅定理想信念。

5.校企合作中加強理想信念教育

校企合作是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求和特征。高職院校要高度重視校企合作對學(xué)生理想信念教育的重要影響和意義，努力拓寬渠道，以多樣形式為學(xué)生提供到企業(yè)實踐機會，引領(lǐng)學(xué)生感受企業(yè)文化，在學(xué)習(xí)階段定立目標，堅定理想信念。在學(xué)生頂崗實習(xí)階段，學(xué)校應(yīng)完善就業(yè)推薦機制，建立學(xué)校與企業(yè)互通的工作機制。學(xué)生進入企業(yè)后，高校應(yīng)聯(lián)合企業(yè)在對學(xué)生進行企業(yè)文化培訓(xùn)的同時加強對學(xué)生理想信念的繼續(xù)教育，使學(xué)生在社會中明晰理想信念的指引作用。

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本文是首都大學(xué)生思想政治教育研究重點課題“高職學(xué)生思想行為特點及其教育模式研究”部分成果。項目編號：BJSZ2015ZD09。