新課改背景下高考歷史復習策略淺析

◆陶 荔

(山東省濱州市鄒平縣魏橋高中)

一、合理規劃復習時間，充分利用教材內容

首先，應該合理規劃各部分內容所需要的復習時間，第一輪的復習中，學生應該對知識點加強記憶；第二輪的復習中，學生應該學會對課文中的知識點進行歸納和梳理，自己能夠回答相關題目。

其次，復習過程中應該將教材充分利用。一是重視課本正文板塊和小字板塊，很多高考題目會把小字板塊的內容納入考題范圍；二是掌握課本中的基礎知識的同時，也應該關注社會熱點，歷年來的高考題目中，都會將社會熱點當作載體來導出歷史知識；三是弄清楚現在學習的課本同史學觀點之間的聯系，一些創新型高考題會將此納為考查重點；四是把握好本學科和其他學科知識之間的聯系，以此應對情境類高考試題；五是關注高考試題的限定性同開放性的關系，近年來一些高考試題多趨向于研究型學習成果。

最后，關注教材中關于時間和空間的定位。復習時尤其要重視很多歷史事件的時間和空間定位。很多高考出題者會把時間當做標尺，讓學生能夠通過考試材料中出現的時間來同課本知識聯系起來，尤其是在一些選擇題中，學生看到題目中的時間節點，首先能夠排除這段時間以外的其它選項。因此，復習時歸納課本內容時，可以以時間標志詞為重要節點進行詳細梳理。除此之外，歷史課本中的地圖類空間表現也是復習中的分類節點，很多命題人都會把課本上的地圖拿出來當作考試的材料。

二、科學利用史學新范式，多角度分析問題

高中歷史中的所有學習內容涵蓋了人類社會的政治、經濟以及思想文化等三個板塊的歷史內容，學生在復習過程中應該重點把握史學新范式，將教材綜合歸納和整理，站在不同的角度看待和分析內容，賦予重點知識內容以新的生命力。

新的史學觀主要分為文明史觀、現代化史觀和全球化史觀三種。學者馬克垚是文明史觀的倡導者，他認為，思想文明、政治文明和經濟文明形成了世界文明。根據交流區域來劃分，世界文明分為我國內部文明交流、中外文明交流以及世界文明交流。站在文明演進的角度來看待問題，對人類文明起促進作用的人事可以肯定，而對人類文明起到阻礙和破壞作用的人事就應該否定。

中國的近代化從一定意義上說屬于早期現代化，是近代我國社會向資本主義演進的過程。經濟逐步趨于工業化、政治更加民主、人們的思想更加科學和理性等，都是中國近代化的重要標志。例如，有一年的高考題目中要求用現代化的角度來評價辛亥革命，這題的答案一定要重點強調資產階級共和國的形成，促進資本主義經濟的發展等。例如，另外一個高考題目是為什么說太平天國推動了我國的近代化，答案就應該從太平天國動搖了清王朝統治方面入手，反專制就代表政治領域的近代化。

全球史觀是把人類社會的歷史當作一個整體來分析，其用統一性的視角來考察世界歷史從互相分散到彼此緊密聯系的發展過程。比如，站在全球史觀的視角來看待新航路開辟問題，其揭開了經濟全球化的歷史篇章；再如，用全球史觀的視角來看待辛亥革命，認為其表現了亞洲覺醒。

三、強化史料教學，重視講評效率，注重細節

歷史新課標中提出，應該讓學生擴大閱讀范圍，借助更多的途徑了解歷史信息，使他們在獲取和提煉信息的過程中培養歷史思維能力，最終提高他們解決問題的能力。所以，在復習過程中，老師應該盡可能多地為學生提供一些史學資料，帶領學生閱讀和交流，將閱讀史學資料的技巧教授給學生，讓他們能夠高效閱讀和表達，以此逐步提高史料分數。除此之外，老師也應該重視復習中的講評工作，講評過程不能一味按照參考答案來解釋，應該鼓勵學生根據科學、合理的思路來解答，老師可以適當地告知學生解題的技巧和要求，幫助學生發現不同題目的規律，讓學生能夠在解題過程中，摸索出同類題目的解題方法，對于一些特定的題目形成特定的思維模式。同時，也應該對答題細節加以說明，如錯別字、寫字位置不規范、語言描述不合理等，幫助學生整理思路的同時，也應該規范學生的語言組織和書面表達能力，讓他們多使用專業術語，以此避免過失性丟分情況的發生。

四、結論

綜合以上論述內容，學生在復習歷史知識時，老師不僅要幫助學生鞏固和掌握相關歷史知識，同事應該重點訓練他們運用史學方法和歸納史學新觀點的能力，重視歷史核心素養的培養，讓學生能夠有條理、有層次地進行歷史知識的復習，在高考中獲取高分，同時也能夠滿足新課改的要求，進一步提高學生的人文素養。

參考文獻：

[1]葉錢糧.淺談新課改背景下高三歷史復習備考策略[J].當代教育論壇，2011，(21) ：103-104.

[2]楊梅玲.新課改背景下的高考歷史復習[J].內蒙古師范大學學報，2009，(02) ：63-64.