關于小學道德教育有效開展的思考

◆王海劍

(山東省棗莊市山亭區第四實驗小學)

對小學生進行德育工作，對于小學生來說，是促進他們健康成長發展的基礎教育工作。在進行德育工作中，教師首先要從學生的認知特點入手，采用適合他們的方式開展教育活動，同時為了取得更好的效果，教師也要充分結合小學生的現實生活實際。用一些更加直觀生動的方式來組織德育活動。教師也要特別注重與學生的溝通和交流，在了解他們思想動向的基礎上，進行一些有針對性的教育工作。尤其教師也可以從學生外在的行為習慣塑造入手，良好的行為習慣可以促進學生思想道德素質的提高。可以讓學生提高對自己的內在認可性。因此，在小學德育教學中，應如何開展更加有效的德育教學活動呢？

一、從塑造學生良好行為習慣入手，培養學生良好的道德修養

行為反應一個學生內在的思想價值觀念，所以，我們在對小學生進行道德教育時，可以從塑造他們的行為入手。讓學生在模仿一些符合良好道德觀念的行為時，教師和家長可以給學生以積極的肯定，通過表揚的方式強化他們對這種行為的重復性。當前，在整個大環境價值觀多元的現狀下，很多的家長在道德素養方面也存在很多的偏差，所以，很多的孩子，雖然在學校受到了很好的教育和熏陶，可是回到自己的家里又變回了另外一番樣子。所以，這就提示每一位教師在教育的過程中，要征得家長的同意。讓家長參與到對孩子的道德教育活動中來。從家長自身做起，做好學生的榜樣。進而，從學生的行為塑造入手。扎扎實實的將德育工作開展下去。而即便家長的道德修養沒有問題，而家長對孩子在道德方面的教育能力又欠缺，有許多的家長對自己的孩子沒辦法，也管不了，從而使小學生思想道德教育工作開展艱難。這就需要教師給他們講道理，進行耐心細致的教育和引導，要理解學生的心情，尊重他們的人格，營造一個平等、民主、和諧的氛圍。無論是在學校還是在家庭中，學生都能夠得到正確的良好的行為的熏陶。家長和教師都能夠通過言傳身教的方式給學生積極的引導，這對學生的成長是非常有利的，而且這對我國基礎教育中道德教育效果的提升，也是非常必要的。

二、通過集體主義教育的形式，培養學生的思想道德素質

小學生在班集體的生活中，難免在與同學相處的過程當中會遇到很多的問題。這些問題的出現，一方面，是因為小學生年齡尚小，還缺乏與人交往的技巧和經驗。另一方面，更是可以對學生進行思想道德教育的大好時機。有的小學生在家庭當中一直被寵愛長大，所以他們的心中自私自利的程度更強一些，只關心自己，不關心他人，這樣的學生很容易被其他同學所孤立。當被孤立以后，他們往往難以接受，很容易在心理方面出現一些波動，所以，老師要密切關注這些學生的情緒表現。及時對學生進行心理疏導，讓學生意識到在集體生活中，既要尊重自己，也要尊重他人，既要為自己的利益著想，也要為他人的利益著想。大家互相關心，集體才會更加溫暖。當學生遇到一些事情的時候，他們才會有改變的動力。所以老師在平時要密切關注學生，抓住這些實際，及時地進行一些思想方面的教育干預。

三、引導學生學會自我分析，進而形成自己正確的思想價值觀念

因為小學生年齡小，自我控制能力差，所以，教師要多注意在教育過程中培養學生的自我教育能力。學生有時不知道哪些事是該做的，哪些事是不該做的，就是知道往往又不會控制自己。因此，在與學生的互動中，教師要引導學生去覺察自己內在的想法。尤其當發現自己有一些情緒的波動的時候，更是一個覺察自己想法的好機會。在心理學中，認知主義學派會認為，人們在遇到相同的事情的時候，之所以會出現完全不同的情緒和行為反應，這主要取決于人們對同樣一個情境的解釋和看法不同。所以，教師在與學生互動的時候，要特別注意引導學生去覺察自己的想法，通過糾正想法當中的一些不合理之處，幫助學生建立合理的想法和信念，從而使得他們的行為得到塑造，情緒得以調整，道德修養得以提升。

總之，在小學生當中開展思想道德教育活動，要充分整合資源，將社會家庭的力量聯合起來。教師在與學生互動中，要從學生的認知特點入手，采取適合他們的方法開展教育活動，及時了解學生的思想動向，引導他們去覺察自己的思想觀念。讓學生逐漸學會自省，從而自覺地遵守道德規范。

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