論創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略背景下的現(xiàn)代化教育

◆黃芳榮

(廣東省信宜市第一中學(xué))

一、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略背景下的教育現(xiàn)代化的本質(zhì)是人的現(xiàn)代化

我們一般認(rèn)為教育現(xiàn)代化就是教育的信息化，這是人們常見(jiàn)的對(duì)教育現(xiàn)代化的一個(gè)誤區(qū)。很多學(xué)校開(kāi)始投入大量的經(jīng)費(fèi)建設(shè)校園，配備教學(xué)設(shè)備，但是在教學(xué)成果上不見(jiàn)起色；還有的學(xué)校建設(shè)大數(shù)據(jù)庫(kù)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的每次考試的成績(jī)，每次上課的發(fā)言，以及每一門作業(yè)的表現(xiàn)，這樣學(xué)生的表現(xiàn)在單一的標(biāo)準(zhǔn)下變成了機(jī)械的、冰冷的數(shù)字。人們?cè)谶@樣的誤區(qū)下，學(xué)校只有現(xiàn)代化教育的外殼，但是延續(xù)著陳舊傳統(tǒng)的教育理念。這就形成了先進(jìn)的技術(shù)為陳舊的教學(xué)理念服務(wù)，這勢(shì)必造成科技這把雙刃劍傷害教育本身。所以，教育現(xiàn)代化是把人的全面的發(fā)展作為教育的宗旨，我們不可否認(rèn)設(shè)備現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的一部分，硬件現(xiàn)代化也體現(xiàn)了人性化的教育理念，能將師生把更大的精力投入到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造中去。設(shè)備現(xiàn)代化是最基礎(chǔ)的教育現(xiàn)代化，但是更值得深思的是師資的現(xiàn)代化，現(xiàn)代化的師資培養(yǎng)出現(xiàn)代化的學(xué)生。教師的理念的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的本質(zhì)，教師的理念推動(dòng)教師授課方式的變革。如果沒(méi)有一線教師的推動(dòng)，只是仿照國(guó)外的形式進(jìn)行小班化教學(xué)，分組討論、課堂游戲，老師就會(huì)面對(duì)新的教育形式更加茫然，無(wú)所適從，就會(huì)照本宣科的把老的教學(xué)方式植入到新型課中，結(jié)果可想而知。所以，教育現(xiàn)代化要從根本上推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，加大教師培訓(xùn)的投入，培養(yǎng)出一批有活力，有新理念的教師隊(duì)伍，讓這些教師隊(duì)伍去關(guān)注學(xué)生的身心健康和發(fā)展，去提出新的觀念，去探索新的課堂模式和課堂內(nèi)涵，踐行素質(zhì)教育。因此，教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵是人的現(xiàn)代化。新時(shí)期有關(guān)我國(guó)教育現(xiàn)代化的本質(zhì)的說(shuō)法有很多，例如，教育均衡發(fā)展，教育公平、教育信息化、教育國(guó)際化等。我認(rèn)為不同的主體對(duì)教育現(xiàn)代化的功能是不同的。教育的功能是育人，教育的任務(wù)是關(guān)懷學(xué)生，讓學(xué)生在情感和人格上得到提升，從這一點(diǎn)看，教育現(xiàn)代化的核心問(wèn)題還是尊重人的發(fā)展，緊隨人的本質(zhì)。

二、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略背景下教育現(xiàn)代化的難點(diǎn)是去行政化，實(shí)行“管、評(píng)、辦”分離

教育現(xiàn)代化的落實(shí)離不開(kāi)政府的推動(dòng)，需要依靠政策的落實(shí)來(lái)規(guī)范學(xué)校的行為，但現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀：基層政府在落實(shí)政策的時(shí)候違背教育規(guī)律，簡(jiǎn)單地按照體制進(jìn)行管理，借助會(huì)議和文件推動(dòng)改革。從教育局到校長(zhǎng)一級(jí)級(jí)傳達(dá)到學(xué)生，這種簡(jiǎn)單的行政命令導(dǎo)致教育改革的核心精神無(wú)法傳達(dá)，教育現(xiàn)代化無(wú)法推進(jìn)。面對(duì)教育的這一現(xiàn)狀，有力高效的方法就是教育的去行政化，實(shí)行管辦分離，還教育更多的自主權(quán)。因?yàn)榻逃陨淼奶厥庑裕枰獊?lái)自不同方面的聲音，如果有過(guò)多的限制教育就會(huì)舉步維艱，失去活力，這就需要教育更多的自主性，不能停留在喊口號(hào)方面。政府對(duì)教育管什么，怎么管，放什么，需要教育工作者和基層教師甚至政府官員，共同討論、思考，在摸索中不斷前行。

三、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略背景下政府要發(fā)揮地方創(chuàng)造性落實(shí)國(guó)家政策

各級(jí)地方政府要主動(dòng)發(fā)揮創(chuàng)造性，結(jié)合自身實(shí)際，靈活理解國(guó)家的宏觀政策。對(duì)于西部地區(qū)，政府要加大教育撥款，投入更多的硬件設(shè)備和資金，對(duì)于中部地區(qū)更多的是關(guān)注應(yīng)試教育功利化問(wèn)題，在以分?jǐn)?shù)和考試為評(píng)價(jià)的背景下，中部地區(qū)為了政績(jī)，地方教育混亂，公立學(xué)校和民辦學(xué)校不分，不少的私立學(xué)校利用公辦學(xué)校的資源，還有的私立學(xué)校假借公辦學(xué)校的名義招生，收取高額的教育費(fèi)用。這對(duì)這一現(xiàn)象，政府要提高公辦學(xué)校的教育質(zhì)量，對(duì)私辦學(xué)校加大監(jiān)管力度。對(duì)于東部地區(qū)，教育標(biāo)準(zhǔn)化已經(jīng)比較普遍，這些學(xué)校擁有足夠的基礎(chǔ)和個(gè)性化教育，政府在東部地區(qū)要扮演建設(shè)者、引領(lǐng)者的角色，而不是管控者。基于此，我國(guó)各個(gè)地區(qū)的教育現(xiàn)代化要因地制宜發(fā)揮主觀能動(dòng)性，根據(jù)實(shí)際共同推動(dòng)教育的整體進(jìn)步和多元化發(fā)展。

四、創(chuàng)新能驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略背景下教育現(xiàn)代化對(duì)校長(zhǎng)的要求

1.用心營(yíng)造校園文化氣場(chǎng)

現(xiàn)階段，校長(zhǎng)要用心營(yíng)造校園文化氣場(chǎng)這一載體不斷進(jìn)步具體是要實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史的挖掘和傳承。有的學(xué)校辦學(xué)歷史有幾百年的歷史，都不曾變更校址，為了更好地挖掘這些獨(dú)特的資源，首先，發(fā)動(dòng)所有的教師整理學(xué)校歷史，年輕教師成了記者，去采訪各地的校友，這些隱藏在故事背后的故事，給人以精神和力量，成為教育現(xiàn)代化不可多的資源。其次，是推動(dòng)全民閱讀，學(xué)校每年都組織有創(chuàng)意的、形式多樣的閱讀，成為教師們喜愛(ài)分享閱讀人生的一個(gè)平臺(tái)。第三，是利用傳統(tǒng)文化的力量組織傳統(tǒng)節(jié)日。最后，是借助社會(huì)之手參與學(xué)校管理。高的境界是基于現(xiàn)代學(xué)校管理的學(xué)生觀、生命觀和教育觀以及價(jià)值觀；低的姿態(tài)是能夠融入師生生活，營(yíng)造良好的校園文化和課程文化。

2.校長(zhǎng)要能夠引領(lǐng)一支現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍

在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略背景下的現(xiàn)代化教育，校長(zhǎng)的責(zé)任是能夠引領(lǐng)一支具有現(xiàn)代意識(shí)的教師隊(duì)伍。比如，學(xué)校不妨把教師分為青年、中年和老年三個(gè)梯隊(duì)，成立青年組、中年骨干教師組和資深教師組，這就把所有教師的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，因?yàn)槊總€(gè)人都得到了校長(zhǎng)的肯定，你是骨干教師、你是資深教師。學(xué)校還可以組織面向全體教師的比賽。作為校長(zhǎng)，只要把教師的精神力量調(diào)動(dòng)起來(lái)，辦學(xué)就可能成功。

五、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略背景下教育現(xiàn)代化對(duì)教師的要求

1.教育現(xiàn)代化要求教師首先具有高尚的思想品德

“學(xué)高為師，身正為范”。教師的高尚品德對(duì)學(xué)生具有感化和吸引作用。教師的主要職責(zé)是教書育人，因此教師需要思想進(jìn)步，需要具有遠(yuǎn)大的理想和高尚的人生價(jià)值追求；需要較強(qiáng)的事業(yè)心，具有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神；需要治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有實(shí)事求是，一絲不茍的良好作風(fēng)；需要熱愛(ài)學(xué)生，具有對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，做學(xué)生的良師益友；需要為人師表，具有語(yǔ)言文明、舉止端莊、嚴(yán)于律己?，F(xiàn)代化的教師必須具有豁達(dá)的心胸，能容納自己的不同看法，見(jiàn)解、思想與情感、價(jià)值觀念等，倡導(dǎo)創(chuàng)造、允許失敗、鼓勵(lì)成功；能客觀地理解學(xué)生，真誠(chéng)、積極地與學(xué)生相處，能由表及里，通過(guò)現(xiàn)象了解本質(zhì)，深刻全面地了解學(xué)生，并能正確把握和控制自己。

2.教育現(xiàn)代化要求教師必須具有現(xiàn)代教育的理念

要樹(shù)立終身受教育的觀念。未來(lái)社會(huì)的文盲不是目不識(shí)丁的人，而是不知道怎樣學(xué)習(xí)的人。“學(xué)高為師”。教師要適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，不可能一勞永逸，必須堅(jiān)持崗位自學(xué)，生存一天、學(xué)習(xí)一天，樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，自覺(jué)地給自己“充電”“加油”，培育造血功能，營(yíng)造好自身的造血系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)有“源。總之，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略背景下的教育現(xiàn)代化要遵循育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，創(chuàng)新育人模式，更新育人理念，堅(jiān)持正確的育人方向，把握教育現(xiàn)代化的本質(zhì)和難點(diǎn)所在，堅(jiān)持政府、校長(zhǎng)和教師的作為，我們的教育現(xiàn)代化一定能落地開(kāi)花。

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