關于小學生道德教育的幾點思考

◆吳修鳳

(山東省棗莊市山亭區第四實驗小學)

作為一名教育工作者，我們都有對學生進行德育的責任。對于小學生來說，這是對他們的道德品行進行塑造的關鍵階段。所以，對于此項工作，每一位小學教師都不能夠掉以輕心，而是從思想和行動上都要充分的重視起來。內在的想法是外在行為的原因，也就是說，我們在心理上的觀念和態度直接影響到我們外在的行為表現。然而，反過來也可以成立，那就是，我們外在的行為表現，實際上也說明了我們內在的心理的特點。所以在對小學生進行德育活動時，一方面可以從思想道德理論知識的宣傳教育入手。一方面，也可以通過去塑造學生外在的行為入手。在多年的教育教學工作實踐中，我們都可以發現，這兩條路徑都是可以走通的。

一、積極引導學生養成良好的行為習慣

在學生成長的過程中，要通過家長和教師的引導，培養學生具備良好的行為品質。良好的行為品質會受到周圍的人和社會的肯定，這可以進一步的加強小學生內在的自我肯定性。從小學生的年齡階段來說，對他們進行思想道德教育的理論宣傳效果不會很好，因為他們的邏輯判斷思維能力發展的還很不足，因此，我們可以更多的從行為塑造的方面來加以進行。雖然，在家庭中以及在幼兒園時期，小學生本該已經養成了一些良好的行為品質，如見到長輩要主動問好，要學會分享，要主動的幫助那些需要幫助的人，等等。可是，從現實的情況來看，我們很多的小學生在這些方面做的還遠遠不夠。這可以說明，以前的教育可能是不夠的，也可能是受到了其他環境因素的抵消作用。所以教師在日常與學生互動的過程中，可以充分的發揮言傳身教的作用，讓自己首先做好學生的榜樣，同時用小學生守則去嚴格的要求每一位學生，讓學生發自內心的充分的認識到這樣做是對的，是值得自豪的。在小學課堂上，老師也可以通過很多的細節去讓學生養成一些良好的行為習慣，例如，上課的時候，有的學生不夠專心，而且會故意的打鬧，影響周圍的同學。面對這種情況，教師可以借助榜樣的力量，讓該同學意識到自己的行為方面出現了偏差，從而自覺的加以改正。當然，老師在具體進行教育的時候，方式方法是非常重要的，要充分尊重到學生的獨特價值，尊重學生，用溫和的語氣與學生交流，不能只是簡單地批評了事。

二、面向小學生開展思想道德教育活動，要注重引導啟發

思想道德教育活動的有效發揮，絕對不能只是通過道德宣講，而更多的要用啟發引導的方式，讓學生自己感悟到，該怎么做怎么才是對的。在具體工作開展中，老師可以借助一些資源來加以實踐。例如，學生們都很喜歡看動畫片兒，老師在進行道德教育活動的時候，就可以通過動畫片來開展一些活動。所以，我就抓住小學生酷愛動畫片這一特點，針對思品教育內容，精心設計動畫，把深奧的道理變成行政生動有趣的動畫故事，讓學生在欣賞動畫節目的同時明白道理，學會做人。在引導學生思考和參與一些思想道德教育活動的時候，教師要特別注重從學生的實際情況考慮，用學生能夠懂的語言和活動的形式，去啟發和引導他們。所以，這對于很多老師來說是需要多用心加以練習的。

三、教師要從培養學生自理能力入手，培養學生的社會責任感

小學生都是社會的一份子，他們在社會中負有一定的責任，尤其當他們長大的時候，身上的擔子會變得更重，因此，對于他們來說，從小培養他們的社會責任感尤為重要。而這一點我們可以從培養他們的自理能力入手，讓他們學會一些基本的生活技能。在把自己的事情料理好的基礎上，可以有更多的精力和技能幫助別人。如我教學《別說我小》一文時，就精心設計了這樣幾個環節。教師說：“丁丁確實是個能干的孩子，他做那么多的事。那么我想我們班的同學也很能干，肯定也能做許多的事情。能不能說給大家聽聽？”有的說我能幫媽媽做來料加工；有的說我能幫奶奶穿針；有的說我會幫媽媽做生意……根據孩子們匯報的情況，教師一一給予了肯定和表揚。孩子們內心也受到了很大的鼓舞。這對他們的良好行為是一種積極的強化。

總之，面向小學生開展思想道德教育活動，需要從學生的心理特點入手，用他們能夠懂的語言和方式去進行教育活動，思想道德教育是一項系統化又復雜的工程，需要家庭、社會，需要各方的力量共同參與其中。作為一名普通的教育工作者，我們要從自身做起，發揮好言傳身教的重要作用，為學生的思想道德發展做出應有的貢獻。

參考文獻：

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