淺談如何預防與解決校園欺凌

◆宋小平

(甘肅省臨夏市第三中學)

目前，校園欺凌已成為各類校園無法回避的一個沉重話題。網絡上和我們身邊時常發生校園欺凌的視頻和事件，有些甚至引起了很大的社會反響，作為教育工作者，深感“壓力山大”。校園欺凌，已成為教育領域一個難以治愈的“瘡疤”，并將成為一個永久的治理難題。如何有效地預防和解決校園欺凌，防止未成年人的身心遭受傷害，必須引起我們教育工作者的深思。

校園欺凌的表現形式主要有以下三種：一是語言或行為上的恐嚇、辱罵、威脅。二是勒索或強迫他人做某事。三是肢體上的沖突或傷害。其實施的場所主要是校內、校外和網絡。

針對校園欺凌的表現形式和方式場所，本著“預防為主、及時解決”的原則，應該從以下幾個方面入手。

一、學校以班為單位定期排查矛盾糾紛，并對重點青少年時時關注

凡是擔任過班主任或做學校安全工作的人員都有一個共同的感受，發生校園欺凌事件不可怕，可怕的是多次重復發生或造成重大后果。許多校園欺凌事件的發生時間、地點和形式學校和家長提前并不知情，但有些外圍學生就提前知情，就是不告訴老師，有些甚至做好了圍觀或拍攝視頻的準備。還有一點就是，有些學生慣于對他人實施欺凌，這些學生就是重點緊盯的目標。因此，學校通過班主任、校警對這些重點學生經常談心或誡勉談話，了解學生的學習生活情況，及時化解學生之間的摩擦及矛盾糾紛，能有效的預防校園欺凌，避免嚴重后果的產生。例如，我校七年級住宿學生周某(13歲)，脅迫本班住宿學生王某某給其打飯買零食，并威脅王某某不得告訴老師和家長，否則將遭受毒打。在排查活動中，班主任從其他學生中了解到了這一情況，經調查核實后，周某的家長如數返還了被勒索的錢款，學校對周某的行為進行了全校通報，并借此事件對全校師生進行了一次反欺凌教育。還值得一提的是，學校禁止學生帶手機是一個很值得肯定的舉措。一方面，是學生利用手機上網玩游戲容易成癮，還利用快手等軟件發一些容易造成社會負面效應的視頻。另一方面，是學生的部分矛盾糾紛來源于微信、QQ、快手群中爭風吃醋、互相謾罵。所以，在排查的時候，一定要把學生建立或參與的網絡群納入視線范圍，不能遺漏。把禁止學生入校帶手機等能上網的電子產品要一直堅持下去。

二、大力開展預防校園欺凌的宣傳教育，讓拒絕和遠離校園欺凌成為常態

學校利用開學第一課、安全教育周、專題報告會、主題班會、黑板報、宣傳欄、征文活動、文藝表演等多種形式，廣泛開展何謂校園欺凌、如何拒絕校園欺凌以及正確應對校園欺凌方式方法的教育活動。鼓勵學生自主參與、積極交流和加強自我管理，知曉當遭遇校園欺凌后不怕威脅，要第一時間報告老師或家長，由學校出面及時解決欺凌事件是最好的自救方式，嚴禁以暴制暴，或者聯系其他同學，甚至社會閑散人員實施報復行為。例如，我校邀請一名長期做少年法庭工作的張法官做了題為“預防校園欺凌，青春不應有傷痕”的專題報告，在學生中引起了巨大反響，進而延伸開展的“我們是好伙伴”征文活動更是學生受益匪淺。為他們樹立底線意識、尊重意識、寬容意識、起到了積極作用。

三、建立學校、家庭、社會“三位一體”的協作機制

預防校園欺凌光靠學校單打獨斗是難以收效的，需要多方面、多領域的齊心協力。面對愈演愈烈的校園欺凌，必須建立并依靠學校、家庭、社會“三位一體”的聯動機制，才能更好地解決校園欺凌事件，才能有效的預防校園欺凌，把欺凌事件消滅在萌芽狀態，避免嚴重后果的產生。通過培訓，提高教師預防和解決校園欺凌的能力素養，提高家長的家庭教育能力。學校主動建立和強化與轄區派出所、交警部門的聯動機制。現在對“問題學生”“刺頭學生”許多學校深感無奈，原因一是不能開除學生，二是批評教育收效甚微，具有很強的反復性；三是缺乏強有力的社會管教機構；四是實施的懲戒教育容易被打成“體罰學生”的靶子。而這些學生往往是欺凌事件的主角。針對這種情況，學校要安排專門人員，配合班主任和家長，時不時了解這些學生的思想學習情況、生活規律以及人際交往范圍，對不良苗頭及時制止，聯系片警通過對他們的談話形成威懾作用；還可以采取參加學習公益勞動與體育活動相結合的方式進行懲戒教育，會收到意想不到的良好效果。如果不依靠“三位一體”的協作機制，動不動就“上綱上線”或者“叫家長”的教育方式，只會起到反作用，助長其叛逆、厭學、欺凌情緒。

校園欺凌不是不可預防，也不是不能有效解決。只要我們教育工作者尊重青少年的身心發展規律，積極探索有效地解決方法和預防手段，那么，讓青少年的校園生活少一分陰霾，多一份陽光的理想就會在我們身邊成為現實。

參考文獻：

[1]校園欺凌的心理根源不容忽視.光明網，2017-04-05.