高等學校與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)課程教學資源研究
——以內蒙古師范大學青年政治學院與金通公司合作辦學為例

◆張 卉 趙祺蒙 姜易君

(內蒙古師范大學青年政治學院)

高等教育作為我國人才輸送的主要途徑，在我國已經(jīng)進行到內涵建設的階段，而課程建設則是內涵建設的重點內容。高等學校和行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)課程資源不僅能夠幫助高等教育培養(yǎng)出滿足市場需求的人才，還能夠加深學校和企業(yè)的合作，使課程內容能夠及時更新，使課程評價不斷創(chuàng)新。從而提升高等教育的效果，為我國培養(yǎng)更多專業(yè)人才。因此，對于課程教學資源的研究是很有必要的。

一、高等學校與行業(yè)企業(yè)合作辦學現(xiàn)狀

內蒙古師范大學和公司的合作辦學已經(jīng)有近十年的歷史，在合作辦學期間，內蒙古師范大學為我國輸送了大量的空乘專業(yè)人才。在最近兩年，空乘專業(yè)學生的協(xié)議就業(yè)率高達97.5%以及95.3%。金通公司通過構建實訓基地、派遣教學人員等方式參與教學，并在實訓基地中配備了模擬機艙和飛機模型。金通公司還會為學校提供數(shù)名教學人員和輔導人員，教學人員主要是轉業(yè)的空乘人員，教學人員主要負責專業(yè)課程的開發(fā)和教學；輔導人員主要負責學生的日常管理。內師大青年政治學院是在2015年與金通合作開設了空中和乘務專業(yè)，2016年開設了民航安全檢查專業(yè)。2017年10月28日，內蒙古師范大學聯(lián)手青年政治學院與金通公司合作建立了內蒙古師范大學金通民航學院，由廣慧京通投資建立了9800平米的實訓中心，目前屬全國最大的空乘、安檢、高鐵教學實訓中心。

在合作辦學模式下，的招生由內蒙古師范大學、青年政治學院和金通公司派遣人員共同負責；學生進入學校之后，會由金通公司派遣的教學人員進行專業(yè)課程的教授，輔助人員對學生進行半軍事化管理，學校承擔學生的公共課程、專業(yè)限選和選修課程的教學，且人才培養(yǎng)方案又由學院按照教育部的要求制定。民航專業(yè)涉及的實訓設備都非常昂貴，學校開設相關專業(yè)需要投入大量的資金，而這種合作辦學模式能夠有效減少學院的實訓費用投入，在很大程度上減少了學校開辦民航相關專業(yè)的成本與風險，從而在學校期間就為學生們打下堅實的專業(yè)技能基礎，為學生的就業(yè)提供超前保障。

二、高等學校與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)課程教學資源的措施

(一)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

高等學校可以和行業(yè)企業(yè)簽署訂單協(xié)議，開展訂單式人才培養(yǎng)模式，等到學生畢業(yè)之后就可以到協(xié)議企業(yè)工作。這就需要行業(yè)企業(yè)和學院共同成立課程研發(fā)小組，深入研究行業(yè)和企業(yè)所需的人才以及相關崗位的任職要求，進行人才培養(yǎng)方案以及教學計劃的設計，并研究出核心課程，共同進行課程教材的研發(fā)以及知識考核標準與技能考核標準。與此同時，行業(yè)企業(yè)也需要不斷提升派駐學院的教員教學研究和教學改革的能力，也要不定期的對學院相關教師進行合作課程的培訓學習，還要安排技術骨干或者優(yōu)秀員工到高等學校的合作專業(yè)進行實訓教學現(xiàn)場培訓。

在進行人才培養(yǎng)方案的制定時，高等學校的專業(yè)教師以及行業(yè)企業(yè)的技術骨干，需要對行業(yè)的市場進行調研并寫出調研報告，報告中要明確指出當前行業(yè)中熱門的職業(yè)崗位和主要的工作任務，要組織教師以及技術骨干就此進行職業(yè)分析以及教學數(shù)據(jù)分析，從而切合實際討論出人才培養(yǎng)方案。與此同時，高等院校要邀請民航業(yè)的專家進行方案的論證，按照專家提出的意見進行方案的修改，最終形成最佳的人才培養(yǎng)方案。

(二)以就業(yè)為導向進行課程設置

在明確了人才培養(yǎng)方案之后，高等院校需要以就業(yè)作為導向進行課程的設置，并對專業(yè)課程進行課程標準的制定。校企雙方在明確了民航專業(yè)的教學目標、教學重點和教學難點之后，要充分進行課程改革，將民航工作任務作為導向，將民航工作流程作為主線，構建“教、學、做”三位一體的課程體系。該體系將空乘專業(yè)作為重點，圍繞其開展了機場運行、航空運輸以及機務維修等多個專業(yè)，目的就是為了培養(yǎng)出集空中和地面于一體的民航專業(yè)人才。

另外，學院及時更新教學模式以及教學理念，將課程設置和職業(yè)資格證書制度相結合，實行“雙證書”制度，學生在高等學校學習期間，不僅能夠拿到畢業(yè)證書，還可以利用課余時間考取其他資格證書，比如，計算機等級證書、英語四六級證、托業(yè)證、安檢資格證或者普通話等級證書等，職業(yè)資格證書作為職業(yè)能力的證明，更是用人單位招聘人才的主要依據(jù)。可以這么說，多一份資格證書，就多了一份就業(yè)的機會，學生擁有的資格證書越多，就說明學生屬于技能型人才，在就業(yè)時會有更多的選擇，從而提升學校的就業(yè)率。

(三)建立實訓基地

在內蒙古師范大學青年政治學院與金通公司合作辦學中，金通公司于2017年7月投入了4200余萬元，用來建設教學實訓基地，該基地面積高達9600平方米，能夠用來進行民航乘務和安檢、游輪海乘以及高鐵動車等多種交通服務技能的訓練。而且，金通公司還為實訓基地配備了民航客機的靜態(tài)模擬艙、民航安檢設備、豪華游輪模型、飛機艙門訓練器以及多種形體塑造、化妝造型教室，為學生專業(yè)技能和實踐能力的提升有十分顯著地作用，從而提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，為我國培養(yǎng)更多的交通服務人才。

另外，基于實訓基地的構建，學院還與行業(yè)企業(yè)共同制定學生的實訓計劃，逐漸建立將實戰(zhàn)作為目標的，一年級和二年級學業(yè)加實訓，三年級學生專業(yè)實習和頂崗實習的實訓模式，從而提高學生的實踐能力和專業(yè)技能，大大力度培養(yǎng)學生，使其滿足行業(yè)企業(yè)的崗位需求。

(四)充分利用企業(yè)資源

第一，加強校企交流，內蒙古師范大學青年政治學院可以每學期派遣幾名專業(yè)的骨干教師到金通公司進行參觀、學習、和調研，以此來培養(yǎng)高等學校的“雙師”隊伍；而金通公司可以定期派遣公司的技術人員或者中高層管理人員到學院指導，為學校的專業(yè)課程設置以及教學工作提供幫助，雙方形成合力，打造精品課程教學團隊。定期進行教學評比大賽，相互取長補短。

第二，在學校內引入企業(yè)文化，要和行業(yè)企業(yè)共同舉辦形式多樣的校企活動，比如聯(lián)誼活動、企業(yè)文化長廊以及文藝匯演等活動，這樣不僅能夠在學校內宣傳企業(yè)的文化，更能夠促進校園文化和企業(yè)文化的互相融合。高等學校還可以開展“企業(yè)游”活動，組織教師、學生去行業(yè)企業(yè)進行參觀，了解企業(yè)的生產(chǎn)流程，深入感受企業(yè)文化，從而為以后的崗位工作有初步的認識。

綜上所述，高等學校需要和行業(yè)企業(yè)進行深度合作辦學，需要共同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、以就業(yè)作為向導進行課程設置、建立實訓基地并充分利用企業(yè)資源，實現(xiàn)教學資源的利用最大化，這樣才能夠將理論和實踐相結合，并且依托學校進行文化素養(yǎng)、中華傳統(tǒng)美德的教育，培養(yǎng)出滿足社會需求的高層次人才。

[1]李永強.空中乘務專業(yè)校企合作共贏模式探析——以“金通”模式為例[J].廣西教育，2015，(19) ：97-99.

[2]金靜梅.高職“嵌入式”校企合作教學資源建設探索[J].職教通訊，2015，(12) ：78-80.