淺議如何讓幼兒園音樂活動綻放異彩

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(三河市第五幼兒園)

(3～6)歲的幼兒，思維處于直覺階段，再加上沒有生活經(jīng)驗(yàn)，想理解音樂是非常困難的。所以，在進(jìn)行音樂教育的時(shí)候，主要是在融入音樂的基本知識技能上，讓音樂浸潤幼兒的心靈，使幼兒在豐富的特色活動中主動地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，引導(dǎo)幼兒充分感受音樂藝術(shù)的美妙之處。

一、開啟有趣的發(fā)聲訓(xùn)練

歌唱活動前進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)是必不可少的，它可以保護(hù)幼兒用自然好聽的聲音唱歌。為培養(yǎng)幼兒在此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)興趣，教師可以靈活運(yùn)用多種方法去練習(xí)，例如，看動作發(fā)聲，看圖片內(nèi)容發(fā)聲，師幼互動即興創(chuàng)編歌詞問答，讓幼兒模仿各種車輛或小動物的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，等等，形式的多樣化讓幼兒對發(fā)生練習(xí)樂此不疲。

二、融入豐富的教育內(nèi)容

音樂大師貝多芬曾說過，“當(dāng)我作曲時(shí)，心里總是描繪著一幅圖畫，順著那個輪廓前行”。因此，在幼兒音樂教育活動中，教師可以恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件、圖片、影像來表達(dá)主題內(nèi)容。例如，啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意繪畫、演童話劇等，以最大限度地發(fā)揮幼兒的想象力。

在音樂活動中，語言也是比較重要的，所有的音樂創(chuàng)作離不開語言。一般來說，一首動聽的歌曲主要來源于一首順口的詩歌，而且還在講述著一個有意思的故事。俗話說“言為心聲，音為心語”，把歌曲內(nèi)容編成故事放入活動里，讓教學(xué)內(nèi)容更加有趣，可以更好的去營造一個活躍的課堂氛圍。

例如，在《幼兒園里好事多》歌曲教學(xué)時(shí)，教師首先講個發(fā)生在身邊的小故事，有幾個小朋友做了好事大家沒有發(fā)現(xiàn)，讓小朋友們猜猜他們是誰，然后為了證實(shí)大家的猜測，教師播放了事先悄悄錄好的視頻，讓小朋友們真實(shí)感受到好人好事就在身邊，引導(dǎo)大家向他們學(xué)習(xí)，鼓勵大家以后爭做微視頻里邊的小主人。在播放微視頻的同時(shí)，背景音樂會輕放歌曲《幼兒園里好事多》，使幼兒在輕松、愉快、有趣的氣氛中感受歌曲，同時(shí)為接下來的歌唱活動做好了鋪墊。

三、創(chuàng)造適宜的活動條件

使用打擊樂器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練和為歌曲伴奏是幼兒非常喜歡的音樂活動，尤其是在操作孩子們利用廢舊物品自制的樂器時(shí)，他們參與活動的積極性會很高，課堂氛圍更加生動活潑。此活動不僅讓教學(xué)內(nèi)容更加多彩，讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)的氛圍中，而且還更有節(jié)奏感，讓幼兒有層次的掌握各種樂器。除此以外，幼兒在敲擊這些樂器的時(shí)候還會觀察其他幼兒的“唱、跳、奏、聽、看”，跟著節(jié)奏來敲打，對他們也算是合作意識的培養(yǎng)，對其未來的幫助也是非常大的。

例如，在音樂活動《吹泡泡》歌曲教學(xué)時(shí)，教師讓幼兒使用小樂器來依次伴奏歌曲A、B段，他們都非常樂意，興致盎然。在伴奏的過程中有很多小問題，但是幼兒們積極參與的熱情是非常高的，他們享受著自己的勞動成果，非常開心。通過教師逐步的引導(dǎo)，幼兒們積極的糾正，他們能夠更好的感受到A、B兩段音樂的節(jié)奏和音色以及情緒的等變化，最終掌握《吹泡泡》歌曲的精華。由此慢慢地誘使幼兒對打擊樂器的使用興趣更濃。

四、激發(fā)幼兒自主的學(xué)習(xí)欲望

組織幼兒進(jìn)行歌唱活動，教師課前設(shè)計(jì)有效的圖譜是非常關(guān)鍵的，而且設(shè)計(jì)目標(biāo)必須符合音樂材料的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和所要表達(dá)的意義。在實(shí)際工作中，設(shè)計(jì)圖譜比較適合應(yīng)用圖片與象征性符號等方式，便于幼兒的記憶與理解。

例如，在《祖國，祖國我們愛你》歌詞的教學(xué)中，教師使用了自制的節(jié)奏圖譜，圖譜中的小音符都是用一個個生動形象的小蠟筆、小朋友、小笑臉、小圖畫等組成的，把歌詞分別對應(yīng)地粘貼在那些小音符下面，形式新穎。制作一幅這樣的圖譜，其目的是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒有主動學(xué)習(xí)的欲望，慢慢學(xué)會獨(dú)立識譜，并借助于生動形象的小音符以最快的速度記憶歌詞，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

五、培養(yǎng)幼兒積極的表現(xiàn)能力

幼兒生性活潑好動，因此，在進(jìn)行音樂活動時(shí)，幼兒坐著或站立的時(shí)間不宜太久，恰當(dāng)時(shí)間教師需要根據(jù)歌曲內(nèi)容精心設(shè)計(jì)表演或律動環(huán)節(jié)，以此強(qiáng)化幼兒的音樂節(jié)奏感，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，為進(jìn)一步熟悉歌曲增加情趣。

例如，學(xué)習(xí)歌曲《小牧民》，由于幼兒缺乏實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，難以理解曲調(diào)內(nèi)容。這時(shí)，教師可以用一些描繪內(nèi)蒙古自然風(fēng)光的圖片和舞蹈影像資料，突出展現(xiàn)大草原和成群牛羊的畫面，讓幼兒從視覺上感受內(nèi)蒙古的地域廣闊和牧民們的能歌善舞，借以幫助幼兒更好地理解歌曲內(nèi)容，并能從情感、動作上進(jìn)行簡單的模仿、嘗試創(chuàng)編舞蹈，既拓寬了幼兒的知識面，又培養(yǎng)了幼兒的感受力與表現(xiàn)力。幼兒在濃厚的氛圍、優(yōu)美的環(huán)境和自由的表演中潛移默化地享受著歌曲的魅力。

一邊做游戲一邊唱歌也能夠較好的激發(fā)幼兒對音樂的表達(dá)欲望，而且其效率非常高。幼兒一般都有較強(qiáng)的好奇心，想象力豐富，喜歡游戲，因此，教師應(yīng)該把幼兒歌唱的學(xué)習(xí)和游戲完美的結(jié)合在一起，通過游戲讓幼兒隨意表達(dá)自己的感受，要讓幼兒真正從座位上解放出來，靈動起來，在音樂世界里輕松的學(xué)習(xí)知識，讓身心更加放松。

奧爾夫說過，讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂是最重要的。所以，教師在歌曲教學(xué)的過程中要有不斷創(chuàng)新的精神。此外，還要啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新，要為幼兒積極地營造一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，努力使每一次教育活動都有趣味性和創(chuàng)造性以及啟發(fā)性。另外，教師還應(yīng)當(dāng)要利用好所有的美感，讓幼兒在優(yōu)美和高雅的氛圍下感受著美，并且能夠發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美，使其長期處于一種活潑的氣氛下來積極地汲取音樂知識，在音樂的海洋中盡情地享受幸福。