如何營造良好的語文課堂教學氛圍

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(山東菏澤市成武縣翟樓小學)

一位著名的心理學家說，積極向上的情緒會增加學生的學習興趣，能使學生思維敏捷，記憶力增強，更容易在課堂上撞擊出智慧的火花，使得整個課堂迸發出活力，開發學生智力，使得學生更容易接受課堂知識，理解課堂知識。我認為，民主的課堂、輕松的課堂、和諧的課堂都會是激發學生學習興趣的前提條件。多年來，這也是我一直所堅持的課堂，我始終在備課時都會和學生換位思考，設身處地想想什么樣的情景，什么樣的問題，什么樣的教學方法會使得課堂輕松愉快，正是我尊重了學生的心理特點，尊重學生的成長規律，才會使學生在課堂學習中無拘無束地大膽質疑、會使學生面紅耳赤的和老師爭論。我認為只有這樣良好的課堂教學氛圍，學生的思維才會如草原上的駿馬一樣任意馳騁。

一、創設良好的課堂氣氛，要充分發揮教師的主導作用

影響課堂氛圍的因素很多，有教師、學生、教法、教材等，我認為其中最重要的因素還是老師，教師的業務水平，教師的認真程度，教師的備課是否充分，哪怕是教師的心情都會影響到課堂的教學氛圍。教師的一言一行都會對課堂上的學生產生莫大的影響，所以要充分發揮教師的主導作用，才可能會有良好的課堂氛圍。那怎樣才能充分發揮教師的主導作用呢。我認為教師的心態和師生關系要處理好：

課堂上教師有什么樣的教學心態，就會對學生產生同樣的影響。誰都有這樣的經歷，你想想，如果你家孩子感冒發燒好幾天了，吃藥打針都不見好轉，那么你此時的情緒肯定不會太好，如果把這種情緒帶入課堂，那么你的課堂絕不會精彩，學生就會受到老師不好情緒的影響，整節課都會死氣沉沉的，更不要談什么高效課堂了。因為在你的意識里，能把課上完，完成必要的課務量就行，上完課還要回家照顧孩子呢。這個例子就告誡我們無論發生什么事我們都要盡量保持良好的心理狀態。首先，備課要充分，課前要有一定的時間去準備課堂。課前準備工作要做的周全，臨上課前我的做法就是閉上眼睛把教學案在腦子里過一遍，課堂上各個教學環節歷歷在目，預測一下學生可能會出現什么樣的問題，換位思考，如果出現問題，我又該怎么解決。問題的設計是否合理、知識點的結構是否完整、方法的運用是否恰當、教學方式方法是否符合學生的心理規律和認知特點。課前準備越是充分，投入的精力越多，教師對自己的課堂越是自信，越容易投入到自己的課堂教學中。課堂上我們要積極主動激發學生的學習熱情和積極性。只有我們教得用心，學生才能學得專注，才能更好地營造良好的教學氛圍。另外，我們還要善于發揮自身的教學機智，合理恰當處理課堂上的突然事件。提高我們自身情緒的調控能力，才能始終保持課堂上最好的狀態，營造最好的氛圍。

二、構建新型師生關系，營造民主和諧的語文課堂氣氛

常言道，親其師，信其道。師生關系好，彼此心理相容，教與學雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解充滿激情，課堂傳神生動，學生的學習肯定注意力集中，學習興趣盎然。否則，如果師生關系緊張，學生在課堂上會感受到心理壓力，課堂氣氛就會死氣沉沉。因此，構建良好和諧的師生關系是提升課堂氣氛的基礎。當然這不是一朝一夕就能形成的，要老師們在平時多下功夫，多注意深入到孩子們中去，和他們打成一片，多聊天、多溝通，時間久了就能慢慢建立起師生感情。在課堂上，教師眼神親切、態度和藹、多用贊揚的語言來表達對學生的肯定，從而縮短師生心靈差距，我們真誠地關懷和真心的幫助學生，充分尊重他們和信任他們，學生是能感受的到的。我們當老師的要容許學生在學習中出現一些錯誤，允許學生能表達出自己的見解哪怕是不正確的，允許他們對疑難問題發出質疑，我們對孩子們要充滿愛心、熱心、關心、信心和耐心，必能建立良好和諧的師生關系。

在小學語文教學中，我們要打破所謂的“師道尊嚴”，樹立民主平等的師生關系。把傳統的權威型轉變為伙伴型關系。尊重孩子們的人格，尊重孩子們的權利，課堂上努力打造民主意識，構建良好師生關系。以自我高尚的人格魅力去感染學生，以淵博的知識去打動學生，以飽滿激情去感化學生，以精湛的課堂教學去吸引學生，在和諧的氛圍中樹立我們在學生心目中的偉岸高大形象。所以說改善了課堂上師生關系，就能更好的調動學生學校積極性，主動性，創造良好課堂良好氛圍提高課堂實效。

三、創設良好的課堂氣氛，要學會合理利用多媒體來激發學生學習興趣

隨著社會進步，科技發展，多媒體已成為我們課堂教學活動中必不可少的一個重要組成部分。熟練使用多媒體進行教學，使得小學語文課堂變得靈活多樣，利用多媒體信息更能激發小學生的興趣與愛好，多媒體能促進小學生的情感體驗，能把不容易理解的抽象問題具體化，它能豐富我們的課堂教學模式，能提高我們的課堂教學效率。

例如，我在教《望廬山瀑布》時，一開始我就在PPT上顯示出“廬山風景圖”：慢慢的鏡頭指著各個景點額秀美風光圖片；最后一張停留在“廬山瀑布”上，再配上適合的背影音樂，我相信這樣會讓孩子們真實、生動地感受到廬山的美，感受到廬山瀑布的美。即使有些孩子們沒有去過廬山，此時也能通過多媒體了解了廬山，了解了廬山瀑布，當學生看到廬山瀑布在千丈青山的襯托下，飛流直下三千尺的壯觀圖片，看到那濺起的陣陣水霧，會讓孩子們非常神往！所以學生們就會有強烈的好奇心和求知欲來學習這篇文章。所以說，充分靈活地運用多媒體課件，不僅可以激發學生學習的欲望，更重要的是能讓課堂氛圍很好，是的我們的教學活由傳統的枯燥無味的“講”“背”變得生動有趣，讓學生能身臨其境的體驗一下，這樣學生對語文的學習，對課堂的喜愛，就慢慢的激發出孩子們的學習動力，在這種狀態下學習無疑會收到事半功倍的效果。

四、創設良好的課堂氣氛，根據教材適當設計一些小游戲，讓學生在玩中學

小孩子天性是喜歡玩，對于游戲有很強的喜好。陶老先生說過，當學生有了興趣，他們就會用全部精力去做這件事。因此，我們把學與玩結合，把教材內容適當的設計的可玩耍的小游戲，讓同學們在玩游戲的過程中學習教材上的知識點，小學生很快就能掌握相關的課本知識，在“玩”中學，在學中“玩”。

我們在課堂上創設游戲要根據我們教學內容和教學大綱，還要依據現有的學生的知識水平來設計，不可生搬硬套，盡量的用活學活用，讓學生真正在玩耍中既有樂趣又能學習知識。在這里我可以舉一些例子：(1)競猜游戲。在學習成語故事的時候就可以設計這個小游戲和同學一起互動，游戲規則：三個小組，每組6名小同學，一名看到老師給出的成語后比劃動作，另外5外同學輪流競猜，每小組有10個成語，最后統計哪個小組猜出的最多，獲勝小組可以得到小小的獎勵。(2)找朋友。教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合，讓學生拿著其中一張詞語去找他的反義詞的另一張。再比如成語接龍等都能很好的活躍課堂氛圍，又能在玩樂中學習知識。

總而言之，教師課堂上始終要有民主平等的觀念，我們只要學會尊重孩子、學會信任孩子、學會贊賞學生，學會營造輕松和諧的課堂氛圍，讓所有學生都能充分參與到學習中，我們的課堂必定是精彩的、高效的。