促進(jìn)小學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)英語的教學(xué)策略

◆李 陽

(甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣鎮(zhèn)中心小學(xué))

小學(xué)英語教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的主動性可以讓學(xué)生不斷分析英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并在這個過程中摸索適合自己學(xué)習(xí)的方法，自主有效的學(xué)習(xí)，提高其在英語學(xué)習(xí)中的主動性。主動性學(xué)習(xí)不僅可以為小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供動力，并且會對其學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)進(jìn)程產(chǎn)生一定的約束作用，從而直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、設(shè)計巧妙的課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力

課堂伊始，學(xué)生的注意力比較分散，科學(xué)巧妙的課堂導(dǎo)入可以使學(xué)生迅速集中注意力，將心思放在課堂上，因此好的開端是一節(jié)課成功的一半，老師要巧妙的設(shè)計課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的主動性；并且課堂導(dǎo)入可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)意義，了解英語語言的概況及主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，激起學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)其主動學(xué)生。老師要精心準(zhǔn)備課堂導(dǎo)入，使學(xué)生從實(shí)踐、理論兩個方面認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性。課堂導(dǎo)入的方法有很多，如問題導(dǎo)入，可以先向?qū)W生拋出一個問題，讓學(xué)生通過思考融入課堂氛圍，如在學(xué)習(xí)“Famous people”一課時，老師就可以向?qū)W生提出問題：你認(rèn)識周杰倫嗎？你聽過他的什么歌？由學(xué)生感興趣的歌星引出課堂內(nèi)容，并通過多媒體課件播放周杰倫的相關(guān)歌曲，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，使其將精力放在課堂學(xué)習(xí)中。此外，小學(xué)生感興趣的足球、圣誕節(jié)、兒童節(jié)、假期旅游等也都是課堂導(dǎo)入的好素材，老師要在實(shí)際教學(xué)過程中合理應(yīng)用。

二、采用豐富的教學(xué)方法

隨著教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種全新的教學(xué)方法在小學(xué)英語課堂上的應(yīng)用也越來越廣泛。豐富的教學(xué)方法可以為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從聽、說、讀、寫各個方面投入到英語的學(xué)習(xí)中，提高其學(xué)習(xí)主動性。具體而言，小學(xué)英語課堂上常用的教學(xué)方法包括以下幾種：

(一)游戲教學(xué)法

對于心智發(fā)育尚未成熟的小學(xué)生而言，游戲無疑是最好的學(xué)習(xí)方式，老師將課堂教學(xué)知識點(diǎn)融入形式多樣的游戲活動中，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，真正的體現(xiàn)出寓教于樂的教學(xué)理念。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)相對輕松，老師組織各類教學(xué)活動的時間也比較充分，因此可以在深入分析教材的基礎(chǔ)上設(shè)計各類英語教學(xué)小游戲。比如，答題競賽、單詞接龍、穿插英文小歌曲等。比如，在學(xué)習(xí)“the seasons”時，老師可以在課時快結(jié)束時帶領(lǐng)學(xué)生唱“四季歌”：“Let’s sing a song’the four seasons’”，通過歌曲讓學(xué)生掌握四季的英文單詞，并提高其口語能力。

(二)情境教學(xué)法

母語環(huán)境中學(xué)生的語言習(xí)得更加容易，非母語的學(xué)習(xí)需要為學(xué)生建立一個良好的語言環(huán)境，英語中有一句諺語說到：“I hear and I forget，I see and I remember，I doand I understand”，說明為學(xué)生提供更多接觸外語的機(jī)會的重要性。小學(xué)英語教學(xué)中老師要盡量用簡單的英語完成教學(xué)活動，刻意避免中文翻譯、中文閱讀，老師與學(xué)生的交流、學(xué)生之間的交流也要盡量用英語完成，在這種情況下，情境教學(xué)法就是一種非常適用于小學(xué)英語教學(xué)的方法。老師通過模擬再現(xiàn)課文中的情境，使學(xué)生置于其中、參與交際，從而掌握語言的應(yīng)用方法，提高其交際能力。比如在學(xué)習(xí)“What do you like”的內(nèi)容時，老師可以設(shè)計一個賣水果的教學(xué)場景，學(xué)生分成若干小組，一個負(fù)責(zé)賣水果，另外的學(xué)生負(fù)責(zé)買水果，在反復(fù)訓(xùn)練中學(xué)生可以更快的掌握相關(guān)水果的英文單詞，并掌握“What do you like”這一句式的應(yīng)用方法。

(三)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

所謂任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是將教材知識融入到一個學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)生在完成任務(wù)的同時掌握知識，提升技能，豐富情感。比如老師可以要求學(xué)生設(shè)計一張英語手抄報，不同的任務(wù)小組設(shè)計不同的主題，豐富手抄報的內(nèi)容；或者組織學(xué)生去動物園參觀，在游玩的過程中掌握一些動物的英文單詞，并了解動物的生活習(xí)性等，盡量用英語呈現(xiàn)一篇科技小論文，學(xué)生可以通過這類學(xué)習(xí)任務(wù)掌握動物、植物的相關(guān)單詞，學(xué)習(xí)效果也事半功倍。

(四)應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用大大提高了課堂教學(xué)的效率，現(xiàn)在有很多適合小學(xué)生應(yīng)用的英語學(xué)習(xí)APP，老師可以應(yīng)用APP激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建趣味性課堂。現(xiàn)在應(yīng)用比較廣泛的包括新起點(diǎn)小學(xué)英語、360系列英語軟件、愛花朵少兒英語等等，這些英語學(xué)習(xí)APP多采用真人發(fā)音，對照教材的單詞及課文進(jìn)行閱讀，學(xué)生可以跟讀；有些APP中還會重點(diǎn)介紹小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，如易錯詞匯、固定短語搭配、重點(diǎn)句型等等；老師在課堂上可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，糾正學(xué)生發(fā)音；并應(yīng)用智能手機(jī)下載英語學(xué)習(xí)APP，便于學(xué)生在課下復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。小學(xué)生對于智能手機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)比較精通，英語學(xué)習(xí)APP又具有較強(qiáng)的趣味性，因此可以引導(dǎo)學(xué)生將平時玩手機(jī)游戲的時間用于學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)主動性。

三、優(yōu)化評價方法，開展多樣化的課外活動

(一)優(yōu)化小學(xué)英語評價方法

評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語效果的主要渠道，老師通過客觀、全面、科學(xué)的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，根據(jù)反饋結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式中多采用單一的評價方法，即由老師通過課堂檢測結(jié)果對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出評價，這種評價方法單一、片面，評價結(jié)果有失公允，如果學(xué)生獲得了不客觀的評價，會對其學(xué)習(xí)主動性產(chǎn)生直接影響，降低其學(xué)習(xí)自信心。因此要在小學(xué)課堂上引入多元化的評價方式，比如學(xué)生互評，由學(xué)生基于同齡人的角度對其它同學(xué)提出意義及建議，便于學(xué)生理解；師生互評，不僅老師對學(xué)生進(jìn)行評價，學(xué)生還要對老師進(jìn)行評價，可以增加師生交流的機(jī)會，增進(jìn)師生感情。評價形式除了課堂測試、期末或期中考試外，還可引入檔案袋評價體系，將學(xué)生的日常成績納入其中，以獲得一個更加客觀、全面的評價結(jié)果。

(二)設(shè)計豐富的課外活動

“興趣的源泉在于運(yùn)用”，英語學(xué)習(xí)的主要目的是實(shí)現(xiàn)英語交際，學(xué)習(xí)不能止于課堂。陶行知強(qiáng)調(diào)“生活即教育”的理念，小學(xué)英語的教學(xué)要通過開展多樣化的課外活動實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸，讓學(xué)生在課下也能通過活動提高英語能力。比如課下老師可以舉辦英語演講比賽，由學(xué)生準(zhǔn)備英文演講稿；或者舉辦“英語故事大王”比賽，讓學(xué)生嘗試用英語講述一個簡短的小故事；也可以在黑板報上設(shè)計填詞游戲等，在班級營造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，通過趣味性的活動引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)長期保持較高的積極性。

總之，小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和開端，良好的開端是成功的一半，小學(xué)英語教學(xué)要不斷培養(yǎng)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，克服學(xué)生畏難的心理，幫且學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，使其保持對英語的長期興趣，為英語的后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

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