分析小學美術創新教學模式的實施

◆齊春雨

(吉林省洮南市第二小學)

在美術教學中，學生可以利用畫筆以及色彩，進而將自身的思想進行詮釋，最終表現出自身的創造力。因此，在新的形勢下，在小學教學中，美術教學發生了較大的變化。因此，創新教學模式是一種必要趨勢。不僅能夠激發學生學習興趣，還能促使其積極主動的參與到課堂中來，為課堂增添一份活力。本文將針對小學美術創新教學模式的實施進行針對性探討。

一、小學美術創新教學模式的相關要點

(一)加強對學生美術素養進行培養，同時進行繪畫技術教學

對于小學美術創新教學模式來講，應對學生的美術素養進行有效培養，不能局限在繪畫技能教育之中。從總體上講，分為以下幾點。第一，對名畫進行賞析，進而能夠拓展學生的視野，同時還能為學生的精神世界注入一份養料，最終促使學生對美術課具有深層次認知。第二，并不是所有學生都具備繪畫才能。針對這樣的情況，可以增設美術素養課程，進而減少缺乏美術才能學生的挫敗感。對于小學美術教育來講，對培養學生興趣具有重要影響。因此，在實際教學中，不僅要傳授繪畫技術，還能培養學生的美術素養。

(二)具有創新藝術，挖掘其創造潛力

在實際教學中，作為教育者，應具備挖掘學生的創作潛質。在美術領域中，不同畫家其具有獨特的風格，因此，當學生作品與正常理解范圍相偏離時，老師應進行深入性思考，挖掘學生的天賦，對其作品中反映的心理進行分析。另外，老師應依據學生表現，對其進行針對性指導，進而促使學生能夠利用藝術手法詮釋出創新能力。

二、當前小學美術創新教學模式策略

(一)增強對美術作品的賞析

對于小學生而言，其理解能力具有局限性。在傳統課堂中，老師主要是針對繪畫程序以及繪畫注意事項進行教授，隨之學生對其進行臨摹。在這樣的情況下，學生始終處于被動地位，進行機械式學習。對于美術藝術來講，對人的情緒具有一定的影響，同時還能陶冶人的情操，對人的生活具有積極性意義。因此，在小學美術教學中，應促進美術作品賞析占有的比重。第一，針對美術賞析作品來講，其美術創作風格存在著一定的差異。在美術賞析中，藝術作品風格的不同，能夠促使學生對作品具有共鳴，最終在美術中擁有歸屬感，進而調動學習熱情。第二，針對美術作品，老師應進行間講述。在小學美術教學中《童年》是教學中的內容。針對這部分內容學習，老師可以讓學生說出自己的童年，進而帶著故事情節對美術作品進行欣賞，同時將自身感情融入其中，最終促進美術素養的提升。

(二)將情景式教學利用其中

在實際教學中，老師應對學生的心理特點以及認知結構進行了解。比如，大部分學生都愛玩以及好動，因此，老師可以利用這一特點進行情景化教學。不僅能夠調動學生的學習興趣，還能使其參與到課堂中來。在小學美術教學中，針對《面具》這部分內容進行學習時，老師可以利用相關問題對情境進行創設。老師可以將“原始部落”這部電影進行放映，進而能夠促使學生產生一定的意向。接著老師可以提出相關問題，例如：在影片中看到了哪些人物？這些人物戴了什么？最終引出了教學內容。這樣的方式，不僅促使學生融入到課堂中，還能促進學生為教學增添一份活力。

(三)進行師生互動

與其他學科相比，美術教學呈現出靜態的特征。學生主要是以靜靜繪畫為主，老師對其進行觀察。在創新教學模式下，師生應建立起良好的互動，這樣老師能夠對學生內心想法進行深入性了解，還能給學生進行答疑解惑，進而促進教學質量的提升。另外，在美術教學中，能夠開發學生的潛質。進行師生互動，老師能夠加強對學生的引導，并進行因材施教。針對“畫水果”這部分內容進行學習時，老師可以將自己畫出的水果展示給學生，讓學生說出優缺點，進行師生互動，促使美術課堂成為學生創新能力培養的平臺。在實際教學中，老師可以將多媒體利用其中，進而促使師生互動更加有效。

三、結束語

總而言之，在小學美術創新教學模式中，應尊重學生主體地位，同時老師應因材施教，進而挖掘學生的創造力。另外，作為工作人員，應革新教學理念，將教學模式進行創新，最終促進教學質量的提升。

參考文獻：

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