職業中專教育存在的問題及對策探討

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(山東省泰安市寧陽縣職業中等專業學校學生處)

近年來，由于普通操作工、技術工的用工缺口逐年增大，所以我國的中職教育發展迅速。中職教育是職業教育不可缺少的一部分，大量的社會基層專業技術工人都來自于中職學校。但是在當前的教育模式下，出現了各種各樣的問題，如何引領學生樹立正確的價值觀，人生觀，盡快融入社會，適應就業崗位和就業方式日趨多元化是職業中專教育亟待解決的問題。針對中職教育出現的各種問題，我們進行了跟蹤調查，以期找到解決的對策。

一、存在的問題

1.教育模式陳舊

目前，中職教育的模式大部分還是以教師、課堂、課本為中心，以課堂講授為主，實踐教學為輔；演示實驗為主，實訓實習為輔。中職教育的學生要經過實際訓練才能夠打造，而不是依靠課堂講解灌輸出來的。這樣的教育模式造成了實踐與理論脫節，不利于專業素質和專業能力培養，不能突出實踐教學的主體地位，也就不能培養出當前社會所需要的專業技能人才。

2.學校配套設施不夠完善

職業中專畢業的學生基本上會第一時間到生產一線，所以企業需要的是即戰力。當前新興行業越來越多，即使是傳統企業的分工也越來越細，為了保持學生的競爭力與即戰力，學校必須及時更新實訓項目，增加實踐教學。但是很多學校的配套設施不夠完善，存在機器陳舊、實訓項目老化等問題，在很大程度上限制了畢業生就業以后的發展。

3.學校對學生的職業選擇引導不到位

中職生多數來自于初中畢業生，年齡小，對社會缺乏了解，對職業的選擇大多數來自家長的意愿或親屬、同學的影響，中職畢業后，工作、繼續學習或流入社會這種多樣化的畢業選擇也直接影響中職生對職業的選擇。在選擇企業和職業過程中，中職生往往會把興趣、愛好和要好同學的選擇作為重要因素來考慮，這很大程度上影響著職業定位。職業選擇是中職生真正進入社會、開始工作、生活的重要行為，是人生的新起點。正確地選擇適合自己的職業，能更大的為自己贏得經濟利益，也能更好的為社會創造效益，更有利于自己的全面發展。但是學校對學生的就業選擇引導還不到位，沒有以國家相關部門針對新形勢下中職生就業問題出臺的新政策為依據，結合學校實際和在就業方面的規章制度，對系部的就業工作進行指導。

4.學生輟學比例偏高

職業中專的學生每年都有一部分中途輟學，這些學生失去了繼續學習深造的機會，不僅會影響自己的發展，還增加了社會的就業壓力。影響學生輟學的因素有很多：一是因為家庭困難，學生不得不輟學也緩解家庭的經濟壓力。二是學校環境的影響，學生在進人學校之前把職業中專教育想象為優越的教學條件、先進的教學設備和豐富多彩的校園文化生活，但入學后發現實際情況與想象中的差距很大，不免產生了退學的思想。三是社會的影響，由于高校的擴招，社會競爭壓力越來越大，就業也就變得非常困難，很多學生認為上不上學對自己的就業影響不大。

5.學生人格發展出現偏差

職業中專的學生都處在青春期，生理發育基本成熟，而心理發育嚴重滯后，造成生理與心理發育的不平衡，大多數學生都是獨生子女或姐弟倆，都在父母的溺愛中長大，本來就嬌生慣養，以自我為中心。再加上大部分學生初中學習失敗，對學習無興趣，甚至厭倦排斥拒絕。另外，大部分抱著畢業后反正去打工的心理，覺得學不學無所謂，失去學習的動力，缺乏競爭意識，這樣就會浮躁厭學、尋求刺激、沖動粗魯、行為失范等，在人格發展出現偏差。

6.師生關系緊張

相比于一般的中學，職業中專的師生關系相對緊張。師生，本是一種美好的關系，教學、問答、溝通交流，默契配合，會發生很多美好的故事。然而事實上，職業教育中，德育教育卻被忽視，技能培養和知識灌輸成為主導，學生成了被動、消極接受知識的容器，教師與學生之間單純成了教與學的單一模式，沒有思想上、心理上的溝通交流，職業教育本來應該以德育教育為主導，技能培養和知識教育為輔的教育模式，卻變成了毫無主體能動、枯燥無味、令人厭煩的灌輸式教育。讓學生學的無趣，讓老師教的無味，自然就造成了師生關系的緊張。

二、應對策略

1.開發以市場為導向的專業課程，構建以就業為目標的職業中專教育模式。職業中專應該與普通高中有區別，普通高中以理論教育為主，職業中專教育的核心目標是就業。學校應該根據市場導向，及時調整授課培訓內容，圍繞職業能力這個核心，以技能培養為主，理論教育為輔，原先是理論指導技能，改為技能實踐中掌握理論；另外，課程設置要有針對性，可以先定企業，根據企業需求，在制定相應的對應課程，課程設置以企業需求為主線，以大綱設置為輔，不斷對課程和企業需求進行優化銜接、定向選擇、有機整合和合理排序。適應就業崗位的需求。建立以就業為核心，標準的職業中專教育考評體系。

2.在校內實訓基地建設方面，要根據市場需要，增加用工缺口比較大的基地或車間建設，對于過時的以及市場需求達到飽和的，要及時的更新、更換。在校外實訓基地建設方面，要完善和加強與校外實訓基地的聯系，努力使學校的校外實訓基地由“松散型”走向“緊密型”。只有這樣，畢業生的就業才會一直保持比較樂觀的形式，才能培養社會真正需要的專業技術人才。

3.學校要及時把國家的對職業教育的新政策和就業的新特點傳達給學生，讓學生對自己的前景充滿希望。學校教育要將職業選擇納入到正常的教學活動中。同時，也要及時了解國家經濟和社會發展動向，了解一些新興產業的發展趨勢，分析各行業發展的態勢，提前掌握各行業的人員需求情況，為學生的就業選擇提供準確信息。還可以聯系企業，讓企業根據市場供需的變化參與學校的就業指導教育，真正實現企業需求與學校人才培養之間的對接。定期安排學生深入企業實習，通過親身體驗讓學生對企業人才需求有一定的了解，幫助學生充分認識和了解自身優勢，在職業選擇教育中正確的自身定位。

4.學校要加強對學生的職業道德和職業理想教育，在明確學習目的基礎上，加強職業道德培養。讓學生樹立遠大的職業理想，結合專業實際，堅持努力學習．在人生前進的道路上不斷修正自己的目標．且為之而奮斗。經常請有成就的畢業回校做一些講座，以身邊的真人真事給學生樹立典范，更能證明經過技能培訓的職業中專畢業生與沒有一技之長的人在就業形式以及發展前景上的差別。建立友好的交流氛圍，平等的相互關系，不能讓學生在學校感覺到壓抑。對于家庭實在困難的學生，學校應該力所能及的給予幫助，比如減免部分學雜費，提供獎學金等。

5.一是幫助學生確立自信，因為從社會的發展趨勢看，企業會需要的高端技術人才很少，而需要基層技術工人越來越多，職業學校的學生比一般農民工有著技能，動手能力和競爭力的區別，進入企業很快就能適應企業的需求，很好就業。二是職業學校的學生多數來自農村，學習、生活比較單調，造成許多學生性格內向，動手能力弱，語言表達能力差，社會交流能力欠缺，因此學校要開展心理疏導，開展豐富多彩的課余活動，增強他們的心理承受能力，讓學生在活動中鍛煉自己，調節自己心態，養成積極向上的心理狀態，更快地走向成熟，適應社會，為未來的工作生活奠定堅實的基礎。

6.要建立良好的師生關系。首先，教師跟學生的關系要做到臺上是師生，臺下是朋友。要走近學生，親近學生，與學生做朋友，敞開心扉，與學生傾心交流，以心靈感受心靈，以情感贏得情感。然后教師要盡量保持與學生平等的身份，讓學生在對話中成長，而不是以批評教育為主。教師要讓學生敢于“訴說”，從心里接受學生的不同意見，并吸收有益的意見加以注意。這樣才能真正做到師生的共同進步。最后教師要以身作則，讓學生信任你。學高為師，身正為范，教育者的一言一行，一舉一動之都應該為學生做出表范，這樣才能形成充滿正氣的育人環境，才能讓學生放心的與你交流溝通，才能達到潤物細無聲的效果。

總之，在職業中專教學中，我們要根據學生以及社會的變化，及時分析存在的問題，找到解決的對策，大膽嘗試，勇于創新。讓職業中專培養出社會真正需要的人才，使學生心智體勞全面發展，成為適應社會全面發展的人才。

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