機械專業“現代學徒制”模式的探索與實踐

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(江蘇省句容中等專業學校)

機械專業課程是職業教育學校中的內容之一，其開辦目的在于為國家培養高素質，專業技能較強的綜合性機械人才，從而促進機械產業的進一步發展，獲取更多的經濟效益。機械專業對學生的技能性要求較高，因此學生在學習的過程中，不僅要注重專業理論知識的學習，還要進行全面的專業技能學習，多參與專業實踐。現今學徒制改革將專業課程的實踐和發展作為核心開展教學，這對于機械這一類專業性較強的課程而言，無疑是一個創新和發展的契機。

一、現代學徒制下機械專業人才培養的創新挑戰

現代學徒制是一種全新的教育教學模式，是由企業和學校共同完成的一項具有深遠意義的、決策性的教育任務。現代學徒制從學校招生開始就與最終的就業模式緊密對接，從而實現“工學交替”和“雙元”育人的新時代教育目標。在現代學徒制下，學校進行專業理論教育的過程中，會對理論教育成果進行評價和考核，而專業技能性的評價和考核則可以在與企業的合作模式下完成，如此既能完善學生的理論知識系統，還能有效提升學生的專業技能，為將來就業和創業打下堅實的基礎。現代學徒制改革的突出點在于將教育考核以傳統單向模式轉變為多元考核模式。在機械專業課程的教學中，不再單純以卷面成績評價學生的學習質量以及教師的教學效果，而是在傳承傳統教學中理論教學質量的基礎上，應用學徒制的“質量”要求，通過師徒模式帶動機械專業教學進入新的發展階段。機械專業要想在現代學徒制下突破傳統教學模式的局限，就必須以專業技能的發展、應用和提升為目標，突出“做中學，又在學中做”的教育價值。現代學徒之下機械專業教育課程的開展，有效結合了專業學習和技能應用的兩大教育內容，在此基礎上加強學生的思想政治教育，做好學生的素質培養，如此每年畢業季，學校都可以為社會和機械產業輸送大批量高素質的專業人才，促進企業、學校以及社會的共同提升和發展。

二、基于現代學徒改革機械專業課程的創新策略

1.注重現代學徒制的發展原則

現代學徒制改革背景下，要結合現代學徒制的全新教育原則，創新機械課程的系統性教育機制，要求全面突破，越過傳統教學的限制和鴻溝，突破時間、地域、空間等客觀條件的限制，整合學校內部資源，擴展學校的外部資源，與當地企業，全國知名企業溝通，爭取合作的機會，以全新的方式方法展開人才的培養。要求教育和技能培訓機構能夠在傳統教育的基礎上，保留傳統教育的精髓，結合新時代學徒制改革的全新特征和發展規律，深入分析現今機械行業以及市場的發展動態，全面研究如何在理論學習的全過程將學徒制“工學交替”全面貫穿，從而制定出全新的、系統的、可行的教育方案。在此過程中，不能僅僅重視專業技能的培養，而要注重學生思想、道德、職業素質的全面提升，因此要注重專業、理論以及思想政治教育的全面結合，形成“三位一體”的全新教育模式，以此為重點展開教育工作，達到預期的教育教學效果。

2.校企合作，共同制定人才培養目標

在現代學徒制下，校企深入合作，深度融合是促進人才培養質量提升的重要方式。校企應該深入探討共同制定全新的人才培養目標，并且成立人才培養工作室，下設教學管理組和學生管理組，讓企業、學校以及學生等各個主體都參與到人才培養的整體系統中，而組成成員的多元性也可促進教育人才培養工作的進一步開展，包括學術帶頭人、高級工程師、資深教授、企業生產管理者、講師、企業技能師傅等，全面深入地推動人才培養體系的正確建立和落實。依據現代學徒制下的“雙主體”辦學模式，從招生、課程建設、實踐內容等多方面，都可由校企雙方共同確定，針對崗位實際需求量制定招生計劃，根據職業標準和崗位空缺狀況設置和安排課程內容，并且根據學生的學習規律、特長等確定教學方法和就業崗位。在現代學徒制下，培養目標的制定應該包括勇于創新、職業素養、愛崗敬業等多方面的內容，將理論教育和專業教育共同開展，使學生學成之后，能夠達到理論知識豐富，專業技能過硬的良好狀態。

教育深化改革發展，創新教學模式層出不窮，現代學徒制改革就是現今的全新教育模式之一，也是教育創新的重要體現之一。現代學徒制是學校和企業共同合作誕生的人才培養模式，能夠將學生專業技能的培訓上升到一個新高度，為我國職業教育的發展提供了新的契機。

[1]張軍容.現代學徒制下高職人才培養模式探析——以連鎖經營管理專業為例[J].南寧職業技術學院學報，2017，(04)：63.