淺議小學低年級學生口算能力的培養

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(山東省臨沂市蘭陵縣第四小學)

學生口算能力的高低，將直接影響著孩子在今后的數學學習中能力的培養。口算能力的培養必須在低年級就要重視，小學低年級是思維開發的關鍵階段，這一階段孩子的認知能力得到加強，對數的理解也大大增強，那么對于老師來說如何逐步培養小學低年級的口算能力等，下面進行討論。

一、培養小學生數學學習興趣

低年級的孩子自制能力不強，容易被一些新鮮事物所吸引，俗話說：興趣是孩子最好的老師，傳統的教育方式是讓小孩子做大量的算術計算，導致很多孩子家庭作業繁多，久而久之，孩子產生厭學的情緒，甚至是害怕孩子，這些都不利于孩子好習慣的養成，最終導致小學生對數學的接受能力減弱。那么，如何培養低年級學生數學口算能力呢？首先是老師不能以題海戰術來要求孩子們完成這些題目，而是轉化方式，以一種比較輕松愉快的方式來讓小學生們練習，可以設計一些有趣的游戲，如青蛙過河游戲，現在都是多媒體教學，青蛙過河游戲就是青蛙要想通過河流就需要踩著荷葉，而每一片的荷葉上都是一個算式，學生們只要正確回答算式上的題目就可以幫助小青蛙過河了。通過設計這款游戲，可以很好的吸引孩子的眼球，培養小學生們的數學學習興趣，小朋友要是想玩這個游戲只能不斷提高自己的口算能力，久而久之，就提高了孩子的口算能力，幫助小青蛙更快的過河，而老師也要不斷的從中鼓勵孩子們，每有一個小青蛙過河，老師就需要多多鼓勵這個孩子，讓這個孩子更加的喜歡計算，更加地喜歡數學的學習。

二、小學數學理解計算原理是培養口算能力的關鍵

小學數學口算能力的培養是一個長時間的過程，也有簡單的方法來培養，還需要多多掌握數學運算的基礎原理，學生在不斷地探索運算規律，學生只要掌握不同的規律，就可以將各種算式消化吸收。老師還要不斷地引導學生將口算與自己的生活聯系在一塊，找到符合自己學習的新的運算規律。比如，練習算術為8的加減法的時候，老師可以按照算術將這個算術式引入到實際生活中去，小猴子要請兔子們喝牛奶，它為小兔子們準備了兩大盒的牛奶，其中第一個大盒子是有8瓶鮮美的牛奶，第二個大盒子中有7瓶鮮美的牛奶，老師這時候可以問小學生們，小猴子一共送給小兔子們幾瓶鮮美的牛奶呢？通過這種實際問題，可以充分吸引孩子們的注意力，孩子也會主動的進行探索，口算，慢慢也會發現一些問題。老師運用這種手段逐漸培養了學生的學習興趣，并且在實際的生活中發散自己的思維，開發了孩子們的想象力，培養解決問題的能力。接著，老師還可以繼續引導學生，比如說，哪位同學有比較好的方法可以一眼看出有多少瓶牛奶呢？通過組織學生進行討論，于是，湊十法這個口算中常用的方法就被同學們發現了，也就是說第一個箱子里面有8瓶牛奶不足十瓶，我們從第二個箱子里拿出來2瓶放在第一個箱子里面，那么第一個箱子里面就有10瓶牛奶，第二個箱子里就剩下5瓶牛奶，那么一共就有15瓶牛奶。學生從思考中就很容易看出來湊十法這個運算規律，最后老師再進行歸納總結。教師通過這種模式進行教材內容的設計，可以讓學生在頭腦中加深相關的印象，讓學生真正達到一種熟練掌握的目的。

三、加強練習

小學生要想真正地提高口算能力，一定數量的練習是必不可少的。練習口算的方式有很多，其中有一個是心算，這種在實際的生活中運用比較廣泛，如買菜的時候，經常小數直接就心算，但是這種方式比較枯燥，對于低年級的學生們來說提不起興趣，造成很多孩子不愿意學習數學的計算，另一種就需要老師多多進行情境的設計，在活躍課堂的同時，也可以讓孩子們學到口算的新知識新方法，對于提高小學生的口算能力非常有用。像本文前面說的青蛙過河，還有類似于青蛙過河的游戲，也就是通過算術計算得到的數相同的為好朋友，然后小學生們對好朋友進行配對，把小學生們的積極性調動起來，口算的練習方法就可以完全展現出來，老師還應該將一些針對性的內容逐步展現出來，通過不同的練習方式將數學的算式一一展現給同學們，最終學生們通過有趣的練習，最終培養口算的能力。

四、結語

本文主要介紹如何培養低年級學生的口算能力，首先應該是培養孩子的口算興趣，通過創設一定的游戲環節，老師還需要對孩子進行指導，指導孩子們學習數學計算的規律，減少錯誤的發生，最后還需要勤加練習，通過練習，逐步提高自己的口算能力。

[1]王思維，周達.淺談小學生口算能力的培養.中國培訓，2017，(07)：1.

[2]蔣維玉.淺談小學數學教學中如何培養學生的口算能力[J].新課程，2016，(11) ：212.