試論應(yīng)用語文小報開展小學(xué)生素質(zhì)教育

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(江西省資溪縣鶴城鎮(zhèn)中心小學(xué)；溫州大學(xué))

“素質(zhì)教育”的提出在我國己有近20年的時間，它是一種將知識技能傳授、智力能力發(fā)展、情感意志和健全人格培養(yǎng)等融為一體的綜合型、創(chuàng)新性教育，涵蓋家庭教育、學(xué)校教育和社會教育等多個方面。隨著時間的推移，素質(zhì)教育的內(nèi)涵不斷豐富，越來越注重促進受教育者在知識、能力、情感意志和思想觀念等方面的均衡發(fā)展。小學(xué)教育是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識的開端，為基礎(chǔ)教育之“基礎(chǔ)”，將素質(zhì)教育的理念貫穿于小學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使之受益終身。

一、素質(zhì)教育在我國的發(fā)展歷程

早在1985年5月27日，在《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中就提出教育的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才、出好人才；中共中央、國務(wù)院印發(fā)中發(fā)[1993]3號文件《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：世界范圍的經(jīng)濟競爭、綜合國力競爭，實質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭，明確“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展”，第一次在中央文件中提出“素質(zhì)教育”；為適應(yīng)深化改革，擴大開放和加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)步伐的要求，1994年8月31日，《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》中進一步指出“增強適應(yīng)時代發(fā)展、社會進步，以及建立社會主義市場經(jīng)濟體制的新要求和迫切需要的素質(zhì)教育”，為素質(zhì)教育的發(fā)展提供了綱領(lǐng)性指導(dǎo)；1999年6月13日，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》發(fā)布，確定了素質(zhì)教育實施的意義、范疇、方法、措施與保障，明確提出實施素質(zhì)教育貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級各類教育，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育等各個方面，標志著“素質(zhì)教育”正式成為我們的國家戰(zhàn)略。1986年4月12日，第六屆全國人民代表大會第四次會議通過、2006年和2015年修正的《中華人民共和國義務(wù)教育法》將“實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”以法定形式予以確認，標志著素質(zhì)教育作為我國的基本國策已全面依法實施。2010年7月1日，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》頒布，系統(tǒng)闡述了素質(zhì)教育的時代內(nèi)涵、發(fā)展目標與推進對策，堅持以人為本，把全面實施素質(zhì)教育確立為教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題。

二、語文教育在素質(zhì)教育中的作用

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出“基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程”。語文是進行母語教學(xué)的一門基礎(chǔ)性課程，為小學(xué)階段學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的重要基礎(chǔ)，關(guān)系著學(xué)生的全面發(fā)展。其基本功能是培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字、口語交際、閱讀和寫作能力，正確運用祖國語言文字；語文教學(xué)的深層次作用是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升人文素養(yǎng)和審美能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格。人文素養(yǎng)和一個人的幸福感緊密相連，審美素養(yǎng)和人生的境界緊密相連。小學(xué)語文素質(zhì)教育的內(nèi)容十分廣泛，除了包括基本的字、詞、句的拼寫、閱讀、寫作等，還包括提高學(xué)生的審美情趣、智力水平與情感意志等。小學(xué)語文中優(yōu)良的傳統(tǒng)文化、愛國主義教育相關(guān)課文與課外讀物的學(xué)習(xí)可有力地激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國的思想感情，了解和弘揚中華民族優(yōu)秀文化，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力。在小學(xué)語文教育中，積極地滲透價值觀、道德觀和審美教育，通過優(yōu)秀文化的熏陶，達到提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)和審美情趣的作用，為學(xué)生和諧發(fā)展、全面發(fā)展和終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)小學(xué)生編讀語文小報的作用

目前的小學(xué)語文教學(xué)中，作業(yè)形式單一，以機械性的重復(fù)抄寫、背誦、默寫居多，沒有層次性和開放性。這些作業(yè)嚴重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制了學(xué)生的發(fā)散性思維和語文能力的發(fā)展。語文小報的制作在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力、團隊協(xié)作能力以及學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造力。

在多媒體時代，信息無處不在，學(xué)生在制作和交流語文小報內(nèi)容時，可以獲取一些自己以及其他同學(xué)收集的信息。老師在布置語文小報主題時可以選擇小學(xué)生易接受、時效性較高以及生活化的題材，如與生命密切相關(guān)的環(huán)保、糧食作物等。學(xué)生在收集制作小報時，一定要查看不少的相關(guān)資料，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中實現(xiàn)對語文知識的學(xué)習(xí)；在小報版面的設(shè)計等方面花一些心思去查找和思考，學(xué)生在搜尋信息以及制作過程中能夠養(yǎng)成認真負責(zé)的態(tài)度，既培養(yǎng)了他們獲取信息、甄別信息好壞的能力，也提高了他們的責(zé)任心。語文小報包括版面、標題、內(nèi)容、插圖等，制作一份語文小報需要做很多的工作，涉及閱讀、寫作、美術(shù)、書法、采編等技能，老師在指導(dǎo)學(xué)生制作小報時，可以把一個班級的學(xué)生分為幾個小組，小組成員應(yīng)該包括有畫畫基礎(chǔ)的，也要有書寫能力比較強的，這樣在小報制作過程中能夠發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)點，讓他們在制作過程中互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)作，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。在班級上進行小報的交流，學(xué)生還可以通過閱讀語文小報練習(xí)自己的發(fā)音、拼讀與書寫能力，使學(xué)生得到全方位的提高。

語文小報的制作可以培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力，要讓學(xué)生知道小報的制作雖然是同一主題，但素材、形式是多樣的，小報優(yōu)劣的評判并沒有唯一的標準，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生在編寫語文小報充分發(fā)揮其發(fā)散性思考問題的能力，對學(xué)生編制的小報，老師應(yīng)該綜合評估學(xué)生所設(shè)計的版面、色彩以及書寫的內(nèi)容，評判他們是否充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力，對于制作好的小報，老師可以當(dāng)眾對學(xué)生進行表揚，并給予適當(dāng)?shù)莫剟睿缓筇暨x優(yōu)秀的作品進行展覽交流，讓學(xué)生充分體會到通過自己的努力進而取得成功的喜悅，增強他們的自信心；對于不夠好的小報，老師應(yīng)該評估不夠好的原因，指出不足的地方，提出好的建議，耐心教導(dǎo)學(xué)生編排小報的相關(guān)能力，讓他們在以后的編排進行改進，而不應(yīng)該對學(xué)生進行批評。

四、語文小報的內(nèi)容

語文小報的制作主要包括版面、標題、內(nèi)容、插圖等。制作小報首先考慮的是版面，老師可以指導(dǎo)學(xué)生以不同的版面形式來制作小報，可以把整個版面劃分為不同的幾何圖形，也可以劃分為動物、水果、家具等形狀，或?qū)追N形式進行綜合搭配，整個版面一定要美觀、整潔、大方。標題是小報的靈魂，每期語文小報制作時，都需要選擇一個明確的主題，并在小報的版面中突出它的主導(dǎo)地位。語文小報的內(nèi)容形式多樣，可以是詞及詞語、句子、勵志小故事、成語及成語故事、小短文、小兒歌、小知識介紹等等，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題找尋相關(guān)內(nèi)容并進行選擇。在語文小報的內(nèi)容基本確定后，可以讓學(xué)生在其中插入圖畫，如小花、小草、小卡通畫等，這樣小報看上去更加美觀，做到圖文并茂。

五、結(jié)語

小學(xué)語文小報可以拓寬學(xué)生的視野，不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、創(chuàng)新能力與團隊協(xié)助精神，有力地促進了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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