川東竹琴在非遺傳承中的創新思考

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(重慶市萬州區孫家中心小學)

新時期，隨著國家認識到非物質文化遺產保護工作的重要性，政府部門和社會相關組織在非物質文化遺產保護和傳承方面做出了適當的探索，我國非遺傳承工作已經取得了階段性的成果。但是，在我國全面推進現代化建設的背景下，受到多種復雜因素的影響，我國非遺傳承工作仍然陷入到發展困境，川東竹琴作為非物質文化遺產的重要組成部分，在非遺傳承中也遇到了相應的障礙。因此，新時期為了促進川東竹琴取得良好的傳承效果，就應該積極探索創新傳承措施，爭取取得理想的傳承發展效果。

一、川東竹琴在非遺傳承中的創新

在傳承川東竹琴非物質文化遺產精髓的同時，要想保證傳承工作與現代社會的建設和發展相適應，增強川東竹琴傳承的生命力，還應該在傳承中創新，強化傳承工作的科學性。

(一)對傳承方式進行創新

傳統川東竹琴非物質文化遺產傳承工作主要是采用口耳相傳和言傳身教的傳承方式，傳承效果不夠理想，過于單一的傳承方式甚至造成川東竹琴在現代社會發展過程中陷入到傳承困境中，影響川東竹琴非物質文化遺產在現代社會的傳播和發展。因此應該對傳承方式進行改革創新，引入學校教育模式，將傳承工作與學校教育教學工作進行有機結合，利用學校教育的優勢推動川東竹琴非物質文化遺產傳承工作的優化開展，促使川東竹琴傳承范圍的進一步拓展和延伸。在具體將川東竹琴文化引入到課堂教學活動的過程中，可以借助多媒體教學的方式向學生展示川東竹琴文化以及傳承川東竹琴文化的重要性，并由專業的川東竹琴傳承者到學校中進行講解，對有興趣的學生實施專業化培訓。這樣就能夠提高川東竹琴文化宣傳和傳承效果，促進川東竹琴非物質文化遺產在現代社會的有效傳承。

(二)對傳承內容的創新

要想保證川東竹琴非物質文化遺產在現代社會的傳承和發展效果，在對傳承工作進行創新的過程中，應該重點關注傳承內容的創新，凸顯傳承內容的現代性，增強現代社會大眾對隊川東竹琴文化傳承的認同感和接受度。結合川東竹琴的學校傳承，在將川東竹琴融入到學校教學課程的過程中，可以邀請專業的傳承人參與到教學資源的開發工作中，將川東竹琴的不同打法、唱腔等，如“喜腔、怒腔、哀腔、樂腔、哭腔與川東竹琴演奏方面涉及到的一字板、三板、數板等進行有機結合，選擇經典的曲目組織學生欣賞和學習。在實際教學實踐中，為了突出傳承內容的創新性，也可以聯系學校學生的特點，將學生耳熟能詳的歌曲以川東竹琴的方式演奏出來，如借助川東竹琴演奏《長大后我就成了你》《ABC》等歌曲，增強傳承教育對學生吸引力，促進文化傳承教育取得理想的效果。

(三)表演形式的創新

川東竹琴是借助表演來呈現的重要藝術形式，所以表演的傳承是文化傳承的重要構成元素。對川東竹琴的表演方式進行分析，傳統表演方式主要以坐唱為主，藝術性相對明顯，但是也加大對演員的表演進行了約束，表演活動的藝術感染力被弱化，無法保證川東竹琴藝術文化的良好傳承。所以，新時期對表演方式進行創新，應該嘗試將坐唱、站唱以及行走唱有機的聯系到川東竹琴表演活動中，并且可以嘗試將現代舞蹈藝術與川東竹琴表演活動進行有機結合，為傳承工作的有效推進創造良好的條件。同時，在對表演形式進行創新的過程中，應該加強川東竹琴表演與社會大眾生活的聯系，以社會大眾喜聞樂見的方式將川東竹琴表演方式進行改革創新，并嘗試引入普通話演唱的方式，為川東竹琴傳承和發展創造一定的便利，增強川東竹琴藝術文化傳承的群眾基礎，切實提高傳承效果。

二、對川東竹琴非物質文化遺產傳承創新的思考

(一)在創新傳承措施的過程中要始終把握文化特點

在對川東竹琴非物質文化遺產傳承工作進行改革創新的過程中，為了避免傳承和創新工作偏離方向，就應該始終堅持把握傳承和創新工作的文化內涵和特點。即在創新傳承方式時要對川東竹琴曲藝文化的特點和內涵進行充分的挖掘，并且將民族意識滲透到創新教學活動中，促進受眾群體傳承川東竹琴非物質文化遺產的責任意識和自覺意識能夠得到明顯的提高，強化傳承者在傳承活動中的自豪感和榮譽感，爭取能夠讓更多的人參與到川東竹琴非物質文化遺產的傳承工作中，為傳承工作提供相應的人才支撐。只有在川東竹琴非物質文化遺產傳承活動中始終堅持把握川東竹琴藝術文化的核心，并且在傳承時融入民族意識，才能保證傳承工作取得理想的發展成效，讓傳承工作獲得更多的支持和認可。

(二)對川東竹琴傳承工作的輻射效應進行強化

川東竹琴藝術文化的傳承不僅要保證藝術本身的傳承效果，還應該增強川東竹琴藝術文化傳承的輻射效應，凸顯傳承工作的影響力。在具體聯系學校教育工作對川東竹琴非物質文化遺產傳承工作進行改革創新的過程中，應該注意將課堂內外教學活動，校內外實踐活動進行有機結合，讓學生在課內和校內學習川東竹琴藝術文化的理論和技能，并且在社會實踐中提高學生在川東竹琴方面的表演能力，深化學生對川東竹琴藝術文化的理解和感悟，進而借助學生的輻射效應，提高川東竹琴藝術文化傳承工作的影響力，讓更多的人參與到傳承實踐探索中，促進川東竹琴文化傳承工作的全面貫徹落實。唯有如此，才能真正借由學校教育的支持實現對川東竹琴非物質文化遺產的有效傳承和推廣，促進傳承工作的開展能夠得到社會大眾的支持，在新時期形成新的傳承形勢，取得顯著的傳承和創新效果。

(三)對川東竹琴教學模式進行不斷改進

雖然現階段已經開始嘗試將川東竹琴非物質文化遺產的傳承工作引入到學校教育實踐活動中，但是由于探索時間短，缺乏系統的理論指導，在一定程度上造成川東竹琴學校教學效果還不夠理想，無法滿足川東竹琴藝術文化在現代社會進行有效傳承和發展的現實需求。所以，聯系學校教育與川東竹琴藝術文化傳承工作進行有機結合的實際情況，在未來一段時間內，還應該繼續加強對川東竹琴教學模式的研究，不斷對教學方法和教學組織形式進行改進和創新，增強教學效果，在提高學生學習能力的同時，也借助有效的教育活動激發學生的學習興趣，讓學生在成長過程中始終堅持傳承川東竹琴藝術文化，夯實川東竹琴非物質文化遺產傳承工作的人才基礎。

三、結語

在川東竹琴非物質文化遺產的傳承和創新工作中，要想保證傳承效果，增強創新傳承的適用性，還應該對所制定的創新傳承措施進行適當的研究和分析，確保創新措施的科學性和適用性，切實保證傳承和創新工作的實際效果，為川東竹琴文化藝術形式在我國當代社會的良好發展提供相應的支持。

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