論提高信息課教學的有效性

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(山東省濟寧市東門大街小學)

一、確定教學重點難點是實現有效教學的前提

教師對教學內容巧妙處理，把握好教學重點和難點，并熟練運用各種策略解決教學重難點，提高課堂效率，顯得十分重要。

教師要在了解學生的基礎上，做出預見，預見學生在接受新知時的困難、產生的問題，以便對癥下藥。從而確定好自己的課堂教學科學切合實際的靜態和動態重點難點。例如，在《錄制聲音》一課中，老師就提前對學生進行了小調查：(1)你自己錄制過聲音嗎？錄制過聲音的占82%。使用的設備：手機63%，IPad34%，錄音機、電腦和錄音筆等23%；(2)你知道電腦里有錄音機這款軟件嗎？知道的61%，不知道的39%；(3)會用嗎？會用的31%，不會用的69%。錄制的內容：歌曲、朗讀英文、彈樂器、講演、講故事、隨意說話。學習和娛樂兩個方面的內容。通過對學生的調查，了解到大部分學生都有錄音經歷，而這幾種設備的錄音按鈕的圖示都是一樣的，即軟件使用的方法是有共性的，學生已經有了一定的生活經驗，從而確定了本課的重點：硬件設備的連接；錄音機錄制聲音的方法和技巧；本課的難點：聲音的錄制與加工。

二、突破教學重點難點是實現有效教學的根本

善于引導是指教師在教學過程中根據問題癥結和難點實質，用富有啟發性的教學方式和教學語言多角度地啟發學生，使之產生多方聯想而有所感悟。教學重點和難點的引導既可以導之以趣、導之以思、導之以情，也可以導之以理、導之以法。在《中文輸入——搜狗拼音輸入法》中，為突破難點，執教老師先出示了“羋”這個字，問：“這個字讀什么？”學生回答不一，有的說是“mǐ”，有的說是“mǐn”，老師順勢提出：“這個字到底讀什么？怎么辦？”學生想出辦法，猜測讀法，然后輸入試一下，老師繼續提問：“還有沒有其他方法，猜測的方法不一定管用?！睂W生難住了，老師這時才給出小提示：在搜狗輸入法中文狀態下，輸入一個“u”，然后學生發現了“u模式”下輸入漢字的方法：筆順法和拆字法。這就是導之以思和導之以趣的結合。

善于聯系聯想就是教師在教學過程中幫助學生盡快找到新舊知識的連接點，讓學生在原有的知識背景和經驗中找到位置，同化到自己的知識結構中。

三、教學方法多樣化是實現有效教學的有效途徑

信息技術不同于其它學科，有其很鮮明的特征：理論知識和操作技能并重，包含內容豐富，涉及面廣，課時安排少，間隔周期長。我們不能完全沿用傳統的教學方法，應該有信息技術課的特點才能提高課堂教學的有效性。多年的教學經驗表明，學生剛開始學習計算機，覺得計算機很神秘，并且覺得可以玩游戲，非常想學，但隨著教學內容的深入，有的內容要理解、記憶，枯燥無味，難度增大，學生的興趣就慢慢地降下來。所以，教師一定要根據信息技術學科的特點，結合新課程的要求，采用靈活多樣的教學方法，并運用現代化的教學手段，激發學生學習興趣，發揮學生的主動意識，提高課堂教學的有效性。常見的教學方法有：情境教學法、直觀演示法、操作完成法、興趣激勵法、游戲引路法等。結合不同的學習內容，選取不同的教學方法可以有效激發學生求知欲望，就每天大家都看電視來說，我們從電視上能獲取各種信息，如廣告、招生、天氣情況等信息。通過這樣的教學，學生很容易理解“信息”就是對人們有用的“消息”這個概念。這樣利用學生熟悉的生活實例將難懂的理論形象化。在學習難掌握的操作時，教師首先進行演示，讓學生明白正確的操作步驟，然后再讓學生去操作，學習效果會更好。而對于比較簡單的操作，主要讓學生自主學習、合作學習，可以讓優生輔導后進生，教師只作個別指導。

四、民主和諧的課堂氛圍是有效教學的推動力

教學的目的是為了學生，關注每一位學生的發展，每一位教師必須尊重學生的人格，要建立良好的師生關系，要學會去贊賞學生。在教學中要多鼓勵、多表揚學生，學會欣賞學生。例如，在上機操作過程中，有的學生會出現這樣那樣的錯誤。這就要求我們教師要耐心地加以指導，如果總是大聲責怪學生，學生往往會產生畏懼心理，就不敢大膽動手操作了，這樣會約束了學生的發展和創新思維的培養。所以，在信息技術課堂教學中，要努力營造民主、和諧的氛圍，對學生取得的點滴進步要適當進行鼓勵和表揚，這樣不但真正提高了學生的知識水平，更重要的是培養了學生的學習興趣。在平時的教學，我很注重教師與學生、學生與學生之間的溝通互動，特別是學生之間的交流是單純師生交流之外非常重要而有益的補充。在學生自主學習時，學生遇到問題可以向老師請教，同時也可以向同學求助。這樣，營造了一個和諧的學習氛圍。學生在這樣的學習環境中學得輕松，很愿意去學習。這樣，自然地提高了“教學的有效性”。