多媒體技術在小學語文教學中的應用研究

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(鄒城市郭里鎮高李村小學)

隨著新課改的不斷深入，對于中國小學教育起到了十分重要的促進作用，提升教育領域的發展，小學階段的語文教育在新課改的基礎上開始創新利用多媒體技術構建語文高效課堂，以此成為小學教育的有效途徑。如今，時代在不斷的發展，社會在不斷的創新變革，在此影響下，學生教育開始順應時代的發展，加快中國向教育強國轉變。所以，當前小學階段的語文教育教師，要承受較重的壓力。簡要分析了多媒體技術下小學語文高效課堂的構建。

一、新課程環境下利用多媒體技術進行小學語文課堂構建所需的條件

(一)提高小學語文課堂教育的創新意識

要想提升小學語文課堂的教學水平，就必須建設創新課堂。小學階段的語文教師，必須要深刻體會多媒體技術的內涵，在新課程環境下進入深刻研究創造順應時代發展的教學理念，提升自身的語文教學創新能力和水平，深刻的認識創建小學語文創新課堂對于社會和國家發展的重要性。小學語文教師要不斷充實自己的語文修養和知識量，不斷創新小學語文課堂教育方式，創新小學語文教育的教學理念以及教學方法，由此才能在時代的發展下仍然能不斷總結出語文教育的經驗，小學語文教師要認真做好學生們的指路人，在語文課堂中讓學生們看到自己的主體地位，充分發揮出自己的主觀能動性。

(二)利用多媒體技術激發學生對語文的學習熱情以及興趣

我們都知道，小學階段的學生對于新鮮事物有濃重的好奇心，語文教師可以利用小學生的這一特點，創新語文教學模式，激發學生們的語文學習熱情，帶動他們語文學習的興趣。對于所有的學科來說，興趣都是其最好的教師，興趣如果被合理的運用的小學語文課堂教學中，一定會帶來高效地促進作用。因此，在小學階段的語文教學上可以采取多媒體技術進行教學，語文教師要主動跳出課堂的主導地位，打破學生們被動學習語文知識的態度，當學生對學習語文產生了濃厚的興趣之后，才會自主的思考和學習語文知識，由此才能促使小學語文課堂的快速和穩固構建。在語文課堂進程中語文教師可以利用多媒體技術創建課堂導語，對學生進行問題提問，讓學生進行討論，并在此過程用啟發式的語言激發學生們的想象力，由此吸引學生的注意力，提高他們的語文學習興趣。例如，講授《誠實的孩子》時，有學生提出問題，“在文章中的第三段落里，當姑媽問是誰把花瓶打破了時，表妹在回答不是我，作者為什么在此用了感嘆號而不是句號呢”？此時，語文教師就可以利用多媒體創建一個小視頻，讓學生們直觀的感受一下表妹的這句話后使用感嘆號是為了增強語氣的肯定程度，表示表妹說不是她時的內心強烈的反映。就像偉大的科學家愛因斯坦說過的話，提出一個問題要比解決了一個問題更加重要，運用多媒體提問的方式進行語文教學可以提高學生們在課堂參與上的積極性，更加能增加學生對語文學習的興趣和熱情。所以，語文教師一定懂得利用合理的多媒體技術，增加學生學習語文的興趣，讓學生產生學習語文的好奇心和欲望，使學生在語文的學習中感受到語文的魅力和樂趣，將小學語文教育起到事倍功半的作用。

二、課程環境下利用多媒體技術創建小學語文課堂的策略

(一)明確小學語文課堂教學的目標

明確教學目標不單單是學生學習的開始，更是學生學習的重要之處，也是小學語文課堂教學里十分重要的因素。想要成為一名優秀的小學語文教師，作為一名合格的小學語文教師，在課堂教學進程中，要懂得構建合理高效的語文課堂教學目標，在課堂授課前，小學語文教師都要提前對語文教材進行研讀，全面分析教材中的所有內容并對其進行深入的研究，在新課程環境的要求下加以結合，保證學生主體性、自主性、獨特性的前提下，確保學生們在語文課堂學習上高效得到預設學習目標。

(二)運用多媒體技術進行小學語文課堂教學導入

小學語文教師要認真嚴肅的根據新課改的進程要求在語文課堂上利用多媒體技術實行課堂導入，語文教師要創新多種多媒體課堂導入方式，例如，用多媒體進行相關故事導入、等等，確保學生對將要學習的語文知識有了更充分的了解，由此才能創建小學語文教學的高校課堂。

(三)運用多媒體技術進行小學語文課堂教學提問

在小學語文課堂上進行提問是非常關鍵和必要的，這是提高小學語文發展的重要因素，不過，語文課堂教學的提問是非常需要技巧的。第一，運用重點式教學法。這樣的提問方式在語文課堂中是非常有效的一種方法，將問題進行合理化，重點研究語文教材的中心思想和主要內容。此外，要時刻關注的是，在語文課堂中設置的問題的時候，要有關鍵點，不要跑題或者將問題變的寬泛，時刻要將語文教學過程抓緊文章的關鍵知識和重點內容，但是對于問題的設置不可以牽涉太多的知識點，只需要讓從文章的中心提問，讓問題串聯到整堂課的講授進程中，保證問題緊扣文章和準確性。第二，在語文課堂中語文教師要利用多媒體技術制造輕松的課堂環境和提問氛圍，更好地提升小學語文課堂教學的水平。第三，運用多媒體進行多種方法的問題提問，找到文章的重點問題，根據問題運用各種提問方式，可以確保語文問題的高效性。

(四)運用多媒體進行小學語文課堂教學的情景設置

過去傳統的語文教學模式是語文教師單純的在講臺上喋喋不休的講授，學生在臺下機械被動的記錄筆記。在新課程環境下，語文教師要重新專研適合學生發展和時代發展的新型語文教學模式，在語文課堂中讓學生們可以在游戲當中進行語文學習，利用寓教于樂的教學模式。比如，當教師講解到《賣火柴的小女孩》的時候，語文教師可以利用多媒體讓學生們看一下這部電影，然后請學生排練一場舞臺劇，把課本中的文章作為劇本，每個學生擔當不同的角色，讓同學們在演練中感受人物的情感和性格。這樣的教學模式能夠讓學生們更深刻的理解文章的內涵，提高課堂教學的效率。

(五)運用多媒體保證小學語文課堂學生參與教學的高效性

語文教師要在課堂教學中真正的相信每一位學生，能夠讓學生們自主進行學習和閱讀，并采用多媒體創建知識答題的方式將學生進行分組答題，最后總結出學生們答題結果，語文教師在對這些結果進行篩選和整理。

三、結語

綜上而述，在課程環境下，中國的小學語文教學如果想快速的提高課堂教學效率，那么小學語文教師就要懂得利用多媒體技術，懂得認識到自己身上的問題和不足，查漏補缺，讓自己成為一名合格的小學語文教師。不斷地提升教育創新意識并將其結合到語文課堂教學當中。在小學語文課堂中嚴格將高效性融入到學生們的思維教學中去，為創建小學語文高效課堂打下堅實的基礎，保證小學語文課堂教學的高質量。

[1]鄭維林.論多媒體在小學語文教學中的有效應用[J].課程教育研究，2017，(18) ：176.

[2]魏大華.多媒體信息技術在小學語文教學中的綜合運用[J].課程教育研究，2016，(12) ：104.