幼兒游戲教學(xué)模式的應(yīng)用價值與方式分析

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(山西省晉城市陽城縣東城幼兒園)

一、幼兒游戲教學(xué)模式的應(yīng)用價值

1.提升幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣

對于幼兒的教育工作，重點是要讓他們掌握一定的生活常識和基礎(chǔ)能力，但是，幼兒不同與較大的兒童，他們?nèi)狈ψ灾屏湍托?，如果按照正常的課堂模式進行教學(xué)，很難讓他們保持長時間的注意力集中，也就達不到理想的教學(xué)效果。因此，開展幼兒游戲教學(xué)，能夠通過游戲的形式將幼兒教學(xué)融入其中，讓幼兒在游戲的完成過程中，掌握教師想要傳達的知識點，通過游戲的形式讓幼兒保持學(xué)習(xí)的興趣和熱情，達到理想的教學(xué)效果，也能夠激發(fā)幼兒對于學(xué)習(xí)的欲望，通過游戲，讓幼兒學(xué)會自主動手動腦，不斷提升幼兒綜合能力。

2.提升幼兒語言溝通能力

語言溝通能力是幼兒成長發(fā)展中最重要的交際能力之一，幼兒語言溝通能力需要教師為他們創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，而游戲教學(xué)模式就是讓幼兒在游戲的過程中主動與其他伙伴進行語言交流和溝通，獲取他們想要的信息，完成游戲過程。游戲教學(xué)中，幼兒能夠獲得較多的與他們溝通交流的機會，通過反復(fù)的練習(xí)和頻繁的語言運用，不斷加強語言溝通能力。如果可以的話，教師還可以創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，鍛煉學(xué)生英語口語表達能力，為學(xué)生綜合語言能力提升打好基礎(chǔ)。

3.鍛煉幼兒問題解決能力

現(xiàn)代家庭中，獨生子情況眾多，家長對于孩子過于溺愛，什么事都替孩子準(zhǔn)備就緒，這樣很難鍛煉幼兒的自理能力和問題解決能力。在幼兒教育中使用游戲教學(xué)法，能夠讓幼兒為了完成游戲，協(xié)調(diào)問題，改善自身活動，逐漸培養(yǎng)幼兒的問題解決能力。

二、幼兒游戲教學(xué)模式的有效實現(xiàn)途徑

1.創(chuàng)新游戲形式，豐富游戲內(nèi)涵

當(dāng)前，幼兒游戲教學(xué)形式較為單一，教師在游戲中注入的一些知識內(nèi)容較少，游戲真正能夠?qū)崿F(xiàn)的教育價值不大。對此，教師要不斷創(chuàng)新幼兒游戲教學(xué)模式，利用游戲教學(xué)，更多的注入教學(xué)知識，豐富游戲內(nèi)涵。例如，在地區(qū)范圍內(nèi)構(gòu)建兩地的實踐活動課。教師以兩地建構(gòu)的布局圖引入，通過觀察、圖片展示、觀看視頻等方式，讓孩子們了解兩個地區(qū)的建筑特點，啟發(fā)孩子尋找選擇合適的建構(gòu)材料模擬建構(gòu)相應(yīng)的建筑物，再引導(dǎo)孩子進行整體布局，創(chuàng)造性地組建出孩子們心目中的兩地形象?；顒悠陂g，可以讓孩子們自主選擇合適的材料，利用積木、易拉罐、紙盒、竹篩、積塑、鵝卵石等，運用了壘高、平鋪、連接、排列、組合、拼接等多種方法進行建構(gòu)。教師適時介入指導(dǎo)，抓住關(guān)鍵問題提問，對個別幼兒進行有針對性地啟發(fā)。課后，老師之間可以開展參與式的教學(xué)研討，重點介紹設(shè)計意圖及課后反思。全體教師圍繞“如何提供適宜的建構(gòu)材料、教師如何支持幼兒游戲、師幼的有效互動、幼兒的建構(gòu)水平”等進行熱烈討論，從中梳理出有效指導(dǎo)的策略。

通過類似的游戲活動開展，為教師創(chuàng)造互觀互學(xué)、交流研討的機會，特別是為新教師在建構(gòu)活動教學(xué)領(lǐng)域提供良好的學(xué)習(xí)范例，促進學(xué)園新教師專業(yè)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.多種學(xué)科融合，提升游戲質(zhì)量

當(dāng)前的幼兒游戲教學(xué)應(yīng)盡可能多的融入其他學(xué)科，通過這種融合機制，實現(xiàn)游戲吸引力的不斷提升。幼兒對兒歌之類的音樂具有較大的興趣，將音樂融入游戲教學(xué)之中，不但能提升游戲?qū)τ谟變旱慕虒W(xué)作用，也能同時提升幼兒的音樂素養(yǎng)和審美能力，可謂是一舉多得。在這一方面，一些地區(qū)已經(jīng)有了成功的嘗試經(jīng)驗。

為了進一步深入貫徹和落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域相關(guān)教育目標(biāo)，提升教師音樂活動組織教學(xué)及研究能力。11月21日上午，山西省晉城市陽城縣東城幼兒園開展了名為“用音樂來做游戲在游戲中學(xué)音樂”的音樂專題觀摩研討活動，活動吸引了全縣幼兒教師參加。上午9:00，活動在畢海燕老師執(zhí)教的《大班音樂游戲：草原上的游戲》這一活動中拉開帷幕?；顒又校吚蠋熛群笠杂腥さ奶釂柤扒榫霸O(shè)置帶幼兒感受欣賞極具蒙古族特色的音樂——《酒歌》，而后在幼兒熟悉音樂的基礎(chǔ)上，與幼兒共同以動作表現(xiàn)音樂。最后，為了有效提升活動的趣味性，更不斷添加游戲環(huán)節(jié)，以此將活動推向高潮，將幼兒的活動興致推向極致。而后，王麗芳老師執(zhí)教的《大班音樂游戲：一百只老鼠》。則有效將音樂與社會融合，凸顯了其對幼兒音樂素養(yǎng)提升與社會品質(zhì)培養(yǎng)的雙重價值取向。而活動中，該教師與幼兒的親切互動、親密游戲更讓幼兒充分感受到了音樂游戲的快樂。教學(xué)觀摩結(jié)束，參與活動的各位教師集聚幼兒園二樓會議室，展開討論。討論首先肯定了兩位執(zhí)教者活動中的閃光點，而后大家更緊緊圍繞“音樂活動中如何有效引導(dǎo)幼兒欣賞理解音樂”“音樂游戲中如何培養(yǎng)幼兒良好的游戲規(guī)則”等問題展開熱議，熱議中大家你一言，我一語，好不熱鬧。一次次思維的碰撞，激起陣陣漣漪，引發(fā)聲聲共鳴。

這一過程中，各教師對音樂活動價值的理解有了進一步的提升，對音樂游戲活動有效開展的策略方法更有了新的認(rèn)識。此次音樂專題研討活動，進一步強化了該園良好的教研風(fēng)氣，促進了教師隊伍對于游戲教學(xué)模式的專業(yè)理解和幼兒游戲教學(xué)技能的提升。

3.以游戲教學(xué)為契機，鍛煉幼兒語言能力

游戲教學(xué)的一大主要功能是促進幼兒語言交際能力的提升，在幼兒園語言教學(xué)活動中，教師們應(yīng)就如何將適宜的游戲與相應(yīng)的語言教學(xué)活動相結(jié)合，進行游戲化教學(xué)，使幼兒能輕松愉快地獲取語言經(jīng)驗，感受語言活動的快樂進行深入研究。

近年來，幼兒教育工作者重點研修的熱點問題。對此，幼兒教育部門可以開展以語言游戲化教學(xué)為主題的相關(guān)教研活動。執(zhí)教老師要以幼兒年齡特點為基礎(chǔ)，精心設(shè)計準(zhǔn)備適合幼兒游戲的語言活動?？梢酝ㄟ^觀看PPT課件、小組圖片分享、角色扮演等情景交融的互動形式，讓孩子游戲化過程中學(xué)習(xí)和運用語言，幼兒在游戲情景中充分表達、大膽表達、做到“讓幼兒想說、敢說、喜歡說、會說的情景并形成了積極的應(yīng)答”，幼兒的語言得到發(fā)展，想象思維能力得到豐富。

語言活動如何游戲化，教師要以語言教學(xué)游戲化為切入點，從語言活動的目標(biāo)定位、情景游戲化、活動流程、重難點突破、游戲語言過度、游戲過程中教師的介入指導(dǎo)等方面進行研究，找到如何將游戲精神有效滲透在教學(xué)活動中的途徑。

三、結(jié)論

幼兒游戲教學(xué)模式的發(fā)展對于促進幼兒身心健康發(fā)展具有重大意義，作為幼兒教育機構(gòu)和教育工作者，要以幼兒的身心發(fā)展特點為基礎(chǔ)，積極探索有效的游戲教學(xué)實現(xiàn)途徑，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)科融合和重點突出，不斷提升游戲教學(xué)質(zhì)量。

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