翻轉課堂教學模式在初中歷史教學中的應用研究

◆丁小乖

(甘肅省定西市通渭縣雞川鎮金牛學校)

翻轉課堂與傳統的歷史教學方式大有不同，是一種新的教學方式。這種教學方式有利于激發初中生對歷史的興趣，為學生營造一種濃郁的學習氛圍。除此之外，翻轉課堂教學模式是對學生學習方式的尊重，老師讓學生在課堂上自主學習，并在課堂中大量互動，這樣學生與老師之間的距離也就大大縮短。

一、當今歷史課堂教學中存在的問題

1.眾所周知，學校對于歷史這門學科的重視度在逐漸提高，但每周的歷史課在課表內安排得較少。在近幾年的中考中，歷史所占分值降低，考試的難度較低，而且歷史課被習慣認為是副課，沒有受到教育部門的密切關注。學校也僅要求歷史老師能夠使學生在考試中得到較為理想的成績便可，導致忽略了一些希望在歷史方面有造詣的學生的需求。

2.傳統教學模式已不適應當今時代的學習潮流。在歷史課堂中，部分歷史教師為了達到教學目標，只較為注重給學生傳授書本上的知識而忽略了培養學生的自主學習能力。這就使得部分學生對歷史課程的教學產生誤解，也使歷史課程變得枯燥無趣，學生在課程中的學習效率也較為低。

3.初中生的學習課程較小學時期來說繁重許多，因此各門學科教師存在爭相上課的現象，尤其是語文、數學與英語這三門學科的教師，這就為學生營造出歷史這門學科不重要的錯誤認識。有的學生在學習中首要想到的便是三門主科，花費在歷史課程的時間便較少。然而在測試中學生得分較低，他們學習歷史的信心便受到挫傷。

二、翻轉課堂教學模式在歷史教學運用中的優勢

1.翻轉課堂教學模式是一種以學生為主導的教學方式，教師會為學生創造更多自主學習的機會。因此教師在教學中的主導地位的作用便會降低，教師主要是為學生解決問題指引方向。教師會讓學生在正式上課之前先預習相關課程內容，為的是加深學生對課堂知識的記憶，當需要用到相關知識時能夠信手拈來。教師使用這種教學模式會使學生意識到自身存在著極高的潛力，在今后的歷史學習中會更有信心、更有興趣。

2.翻轉課堂教學方式有利于學生對歷史知識的消化。學生在主動地預習知識點之后，會下意識地將自身存在的問題記錄下，在教師教授課堂知識時，學生會自主思考當時存在的問題。若問題還未得到解決，學生也愿意主動詢問老師。在學習期間，學生的問題在得到解決后，學生對知識點的理解也會較為透徹。這就不需要老師的再三強調，因此每個知識點的講授時間便會縮短。

3.翻轉課堂教學方式有利于增強學生與教師的互動。教師使用這種教學方式意味著他們會留給學生更多機會與時間去自主學習。學生在課堂中講授知識點的機會也會增多。為了提高學生自主學習的效率，教師會將學生分為小組來學習。這就有利于學生自主學習。在小組分享自主學習的經驗時，教師通過仔細記錄學生所講知識的漏洞為學生做補充。長久下去師生之間互動機會較多，師生關系也會較為親近，學生對歷史課程也會增添喜愛，那么在學習這門課程時也會多幾分激情。

4.翻轉課堂教學方式有利于優化教學質量，老師懂得如何施教，學生懂得汲取哪些知識。在長久的互動下，教師懂得學生真正薄弱的知識環節點，便會更加認真地為學生解答。而學生在對歷史知識認真學習后，也會了解較為重要的知識點是什么。在不斷的學習中學生懂得如何做到知識間的遷移與整合，懂得如何去學習其他課程知識。

三、翻轉課堂在歷史教學中的運用

1.翻轉課堂教學方式是與當代信息技術相結合的教學方式，教室使用多媒體，將課堂中的知識形象化、直觀化，從而促進學生對知識的消化。歷史課程需要學生背的知識點極多，可是僅靠死記硬背需要學生花費大量時間，而且忘卻的可能性也較大。因此教師需要讓學生對知識點了解得較為透徹，這些問題利用多媒體教學就能很好地解決。如在學習《商鞅變法》這一課時，學生需要了解商鞅變法的背景、原因、過程、結果與他對后代做出的貢獻。這節課程的知識點多且冗雜，學生在預習書本之后并不能很好地記住知識點。因此教師使用多媒體，給學生放映一段關于商鞅變法的視頻，動態的畫面可以加深學生的印象，讓學生在腦海留下深刻印象。除此之外，學生利用互聯網也能提前預習課程知識，為喜歡歷史課程的學生創造了優越的條件。教師先將課程做成課件，學生課下預習，將不懂的知識點記下，再向老師尋求答案。如教師將秦始皇時期的知識點做成課件，讓學生課下參考預習，學生在腦海中便會下意識地記憶課程知識。教師在課堂中講授一次，學生再向教師提問，秦始皇時期的知識點便被學生掌握了。因此現今的幼兒園管理部門要投入精力去建立完善的幼兒園戶外游戲管理制度。首先，在具體的幼兒園戶外游戲管理制度建立工作中，幼兒園管理部門可以結合校情，建立專門的戶外活動管理小組，對戶外游戲互動進行統一管理。其次，幼兒園管理部門可以對幼兒園班主任和教師們進行全方位培訓，讓他們擁有完善的安全意識和強大的幼兒園戶外游戲管理能力。最后，幼兒園管理部門也應當要制定契合校情的幼兒園戶外游戲活動管理制度，為幼兒園戶外游戲管理提供全方位的指導，讓組織學生們進行戶外游戲互動的教師們擁有正確的管理方式，進而讓所有的孩子都能夠安全地在戶外游戲互動中鍛煉自身的身體素質和意志品質，讓他們的綜合素質得到全方位的加強。

4.家園聯合教育

幼兒園戶外游戲安全教育不僅僅是幼兒園的教育內容，也應當是幼兒園家長的教育內容。在具體的教育過程中，幼兒園可以和學生家長聯系，將學生家長請至幼兒園和孩子們進行協同教育，這種教育形式可以讓許多家長們具備安全意識。現今許多幼兒相對來說是比較聽家長的話，家長有安全教育意識，孩子就會在潛移默化中形成保護自身的能力，這樣他們在幼兒園戶外游戲中就會保護自己，這對于幼兒園戶外游戲質量的提升是大有幫助的。

綜上所述，隨著時代的發展，現今我國教育部門對于幼兒園安全教育的重視程度逐漸地加強。戶外游戲活動是現今幼兒園教育中相當重要的組成部分，在具體的戶外游戲過程中孩子或多或少都會遇到一些安全問題。幼兒園想要解決這些安全問題，就要對幼兒進行全方位的安全教育，進而充分發揮出戶外游戲活動的教學效果，從而滿足孩子戶外活動的安全需求。