學前教育中游戲教學的價值分析

◆王翠霞

(山東省寧陽縣鄉飲中心幼兒園)

一、學前教育中游戲教學的意義

學前教育中游戲教學，應當從幼兒的實際生活中出發，充分利用幼兒日常生活中的小趣聞，增加幼兒的樂趣，從幼兒日常生活中引申出一些小游戲為突破口，與幼兒園的課程相融合，使幼兒在學習過程中游戲化，趣味化。課程游戲化項目的推進，最終目的是促進幼兒發展，同時提升教師課程建設的水平，我們通過提升課程建設水平和課程實踐水平，來提高學前教育中游戲教學的質量。課程游戲化項目推進的過程就是教師成長的過程，尤其是基本的教育理念、教師課程意識、教師的專業水平、專業能力提升的過程。

游戲教學核心是能讓我們的幼兒園課程更加貼近幼兒的實際發展水平，和更加貼近幼兒的生活以及貼近幼兒的興趣與需要。因此，不是說幼兒園課程貼一個游戲教學的標簽，或者游戲活動多一點就是游戲教學了。課程游戲教學不是用游戲去替代其他課程實施活動。游戲教學即讓幼兒園課程更加適合幼兒，更生動、豐富、有趣。

《指南》中強調，幼兒的學習應該以幼兒發展為基礎，是在游戲和日常生活中進行的，學習不一定是游戲，但游戲一定是學習。所以學前教育中游戲教學的發展雖然是門新課題，但它的發展是快速的，見效是顯著地，所以積極地推動學前教育中游戲教學是任重而道遠的。

二、學前教育中游戲教學的現狀

在我國教育事業不斷發展的今天，學前教育的發展也引起了社會的極大關注與重視，幼兒教師是學前教育過程中重要的引導者，也是組織者，幼兒教師的一言一行無時無刻不在影響著幼兒的學前發育，教師消極的表現對幼兒情感的影響尤為明顯，教師在游戲過程中過于教條，會直接導致幼兒厭惡游戲，體驗不到游戲的樂趣，對幼兒日后的學習還會產生不好的影響。由于我國二胎政策的放開，導致幼兒數量的激增，幼兒園的幼兒數量隨之加大，導致有些幼兒園過于擁擠。幼兒在玩耍的過程中很多游戲無法進行，制約著學前教育中游戲教學的發展，只有不斷的有效利用幼兒園的園區面積，積極的擴建園區，增加幼兒園的數量，給幼兒一個寬敞的活動空間，再加上幼兒教師的正確引導，以身作則，才能使學前教育中游戲教學得到有效的發展。

三、學前教育中游戲教學的方法

(一)挖掘幼兒教師語言的趣味性

在幼兒教師教學的過程中，幼兒教師應當把教材內的知識點與游戲性的語言充分地融合，將游戲性語言作為教師授課中的一個切入點，把幼兒帶入到一個輕松愉悅的環境中去，讓幼兒得到全身心的放松，跟著教師的思維思考和想象，通過學生豐富的想象，在趣味性的過程中完成教學任務。

比如，幼兒教師在教授幼兒繪畫冬天場景時，教師豐富學生的想象力，通過對動物的描繪引導幼兒。冬天來了森林里靜悄悄的，小動物們都在家里和爸爸媽媽一起烤著爐火取暖呢，咱們叫上小動物們出來打雪仗，滑雪好嗎。把幼兒帶入到一個冬天的童話世界，不僅增加了幼兒的學習積極性還豐富了幼兒的想象力。

(二)積極創建幼兒園游戲環境

在幼兒園教師授課過程中，幼兒園的環境對幼兒的心理發展和學習狀態都起著至關重要的作用，多站在幼兒角度上思考問題，思考幼兒真正需要的是什么，應當怎樣改進。

比如，幼兒園在建設或擴建過程中要充分利用幼兒園的土地，要給予幼兒足夠的自由活動的場地空間，只有這樣才能夠使教師帶領幼兒做游戲，從而積極有效的發展學前教育中的游戲教學。

(三)豐富游戲的內容

在幼兒教師在授課中加入游戲的方式，很多的時候都是千篇一律，缺少創新，每天都讓幼兒進行相同或類似的游戲，勢必會使幼兒產生厭煩和抵觸的心理，只有不斷的創新游戲內容，才能使幼兒產生新鮮感，不感到枯燥。

比如，教師對老鷹抓小雞傳統的游戲進行修改時，教師可以加入其他的元素，或是和其他的游戲合并。在老母雞保護小雞的時候可以加入小雞巢穴，小雞在脫離母雞保護的時候可以占時躲入小雞巢穴以躲避老鷹的捕食。這樣的改動不僅增加了游戲的趣味性，還調動起來幼兒的主觀參與性。使游戲教學得到了更好的發揮。

四、總結

在幼兒教師引導幼兒進行游戲教學過程中，教師要一切以幼兒為主導，積極的培養幼兒的游戲興趣，調動幼兒的參與性，充分的發揮幼兒想象力，讓幼兒成為課堂的主人，教師成為游戲課堂的組織者。作為幼兒園教師也要不斷的學習、研究幼兒心理，使幼兒在快樂中學習，使學前教育中游戲教學得到不斷地發展。

[1]虞永平.論幼兒園課程審議[J].學前教育研究，2005，(01).

[2]林惠杰.園長課程領導力的三個關鍵點[J].福建教育，2014，(20).