淺談初中語文說明文解題技巧

◆孫麗英

(吉林省公主嶺市劉房子中學校)

一、說明文的基本概念及相關內容

說明文是一種以“說明”為主要內容的表達方式，目的在于為學生傳遞和表述知識，用來揭示事物內在狀態、規律、成因、關系，等等，是闡述內在事物的一種重要方法。說明文按照類型大體可分為事物說明文(說明事物特征)和事理說明文(說明科學原理)兩種，事物說明文從標題中就可以看出說明對象，主要用來說明某一事物的形狀特征，如《中國石拱橋》《蘇州園林》等，《中國石拱橋》運用科學的數據，以趙州橋和盧溝橋為例，說明石拱橋是中華人類智慧的結晶；《蘇州園林》從瀏覽者的角度展示了一幅完美的景物，讓圖像畫面躍然紙上。事理說明文用來解釋內部的運行規律，需要根據開頭結尾的句子分析說明文的對象，如《死海不死》《大自然的語言》，等等。《死海不死》用來說明人在海水中沉不下去是因為海水咸度的原因；《大自然的語言》用生動的語言介紹了物候學研究的對象，說明了物候學對農業大豐收的影響。說明文有舉例子、列數字、作比較、引資料、打比方、分類別、下定義、畫圖表等常見的說明方法，有時間、空間、邏輯等方面的說明順序，語言平實簡單、生動準確，直截了當，不拖泥帶水，不夸張描述，沒有過多的修飾色彩，具有較強的科學性。

二、分析說明文的解題技巧

1.找準說明對象。有的說明文看標題即可知道說明對象，教師要引導學生學會看標題，從中找到說明對象，標題中無法看出說明對象的，可以看首尾段，抓住文中的中心句子和關鍵詞，如《看云識天氣》主要是介紹云和天氣之間的關系以及如何看云識別天氣。

2.找準說明對象的特性。事物說明文中說明的事物就是說明的對象，而事理說明文說明的對象不僅是事物本身，還包括事物的特征。所以這類題型作答時，盡量從原文中找到原詞原句，如果沒有發現，就必須要查看段落的意思和中心句。例如，《中國石拱橋》文中對石拱橋的表述有三個特點，即歷史悠久、形式優美、結構堅固，三個詞語充分表述了石拱橋的特性，這便是作答的要點。只有把握住了說明文的中心對象和說明特征，才能把握住說明文的中心思想。

3.判斷文中的說明方法。說明文中有很多標志性的詞匯，舉例子通常有例如、比如、據說等詞語，通過列舉事例，能夠明確說明對象的特點。列數字會出現數詞，準確說明對象的數字，可以使文章更具有說服力。下定義則會出現是、叫的判斷句子。在具體的答題中，教師要教會學生牢記各種說明方法的作用，結合課本中的內容進行作答。分析的時候，先闡明方法本身的作用，然后再加上說明對象及其特征。同時，還要正確判斷說明文說明順序，抓住文中標記的詞語，如果找到文中時間順序的詞語就是時間的詞語，如果找到文中空間順序的詞語就是方位詞語。

4.規范學生的答題格式。教師在考試中經常發現有些學生答題得不到滿分，答題答不到采分點，這并不是學生不會做題，而是沒有掌握到正確的學習技巧。因此，教師要教會學生規范作答，使用正確的答題語言，解決答題的困惑。所以，本人在教學中有意識讓學生對容易混淆的試題進行作答，讓學生在比較之中找到正確的作答方法。例如正確的答題格式如下：這篇文章充分體現了語文準確生動形象。以上這些語言的表述，均在出題人的答題點上，自然也就能獲得高分。

5.把握說明文的文章結構。學生要把握清楚說明文段與段、句子與句子之間的關系，從文章的整體結構入手進行分析，是總分結構，還是總分總結構，還是分總結構，找到文章的主旨句，便于更好地理解說明文的行文脈絡，找到說明文的中心思想和所要表達的意思。因為文章的結構揭示了文章的規律，能夠闡明深刻的道理，學生根據說明文的結構去理解文章，自然能夠掌握解題方法，把握說明文的中心思想。

6.把握說明文的引用部分。說明文中有很多引用古籍和名言部分，這部分也是文章的重點內容，也是經常考察學生的考點。教師要教會學生揣摩說明文語言的技巧，從準確和形象生動兩個方面揣摩文中語言，注意分析和理解引用的句子與文章之間的內在關系，領悟到作者引用的目的和意義，增強閱讀說明文的連續性，把握對說明文的內在聯系。

總之，決勝中考，說明文是較為關鍵的部分。教師只有教會學生解題技巧，立足課本內容，多積累，多動腦，讓學生分析說明文正確的答題方法，才能找到屬于學生自己的答題技巧，促進初中生語文成績的不斷提高。