高職院校思政教學中融入時政教學的路徑構想

◆

(內蒙古建筑職業技術學院；內蒙古自治區教育科學研究所)

我國當下正處于一個急速發展的社會，高職院校作為社會人才輸出的主要場所，需要在教學各方面融入即時反映社會實際的內容，而現實是目前我國高職院校在思政教育教學方面長期處于相對封閉的狀態，與外部社會環境相閉塞，很難在實際教學活動中更好的建設高職學生的思想政治觀念，在思政教育中融入時政教學可以一定程度的緩解這一問題，高職院校應該大力探索這種教育新模式的推行策略，為思政教育任務的完成助力。

一、目前高職院校思政教育中融合時政教學的問題

目前很多高職院校在不斷嘗試在思政教育教學中融入時政，形勢與政策課程的開展一定程度上起到了學生時政觀念建立的作用，但是實際施行中仍然存在很多問題。

1.學生基本政治知識缺乏。由于長期對于學生政治政策教育領域的缺失，學生對于基本的政治常識掌握匱乏，學校在進行教育教學時沒有重視這一方面，學生很難理解時政教學內容。

2.時政教學內容沒能做到與時俱進。時政教育應該是緊隨時政熱點的產生的，但是現在更多出現的問題在于熱點不熱，舊聞回鍋，這些使得時政教育難以達到效果。

3.教學方式落后，難以激發學生興趣。時政教育本身由于包含的內容多且復雜，如果不能實現課堂的有趣性，就很難激發學生積極性。

4.教師團隊素養不高。教師是直接影響教學效果的，思政教育教師很多對自身的學科重視度不夠，消極備課，對于時政熱點的敏銳捕捉能力不夠，不符合時政教育對于教師專業素質的要求。

二、高等職業院校思想政治教育中融入時政教學的重要性

1.對于國家的重要意義。我國正處于國家競爭相當激烈的國際環境，國家發展的需要具有專業素養以及符合我國思想政治觀念的人才，在高等職業院校中融入時政教學能夠從人才輸送根本上進行符合要求的人才的培養儲備，為我國的健康持續發展保駕護航。

2.對于學校的重要意義。高職院校的本職就是為國家培育輸送才德俱備的人才，加強學生思政方面的時政探索引導，能夠更好完成教學任務，是培養人才契合社會需求，大大提高畢業生就業率，能夠建立起自己的學校品牌，促進學校更方面的整體發展。

3.對于學生自身的重要意義。積極接受時政教育能夠使學生提高對于當下社會環境的敏銳反映能力，捕捉潛在的信息，幫助學生進行自身關鍵技能的提升，使自己具有在社會中的強競爭力，成長為社會的骨干人才，在未來社會中更好的生存下去。

三、在思政教育中融入時政教學的策略

1.學校重視時政觀念氛圍構建。學生是直接暴露于校園氛圍中的，時政觀念的氛圍對于思想政治教育結合時政的最終效果的達成有很大的影響作用，學校可以在校園中進行時政熱點新聞報道的廣播，以及在學生最常出現的場所設立時政報紙發放點，引導學生對于時政的關注。

2.以時政熱點引入思政教學內容。在開設專門的時政課程的同時，可以采取通過時政熱點引入傳統的思想政治教育的教學內容，可以很好激發學生學習興趣，緊抓學生眼球，規避其他事物分散學生注意力的發生，提高教學效率。

3.鼓勵學生積極參與社會實踐，在社會實踐中感受時政影響。社會實踐是感受時政切實影響的第一現場，枯燥空洞的理論講解，經長期以來的實踐證實，起到的教育作用大打折扣，學校引導組織學生積極投身實際，可以很好的將理論與實際結合，促進學生對于知識的更加深入的理解認知。

4.提高教師團隊素質建設。教師是實際推行高等職業學校思政融合時政的主要參與者，教師專業素養高，可以直接影響時政融入課堂的教學效果的改善，同時要注意對相關教師的思想觀念轉變，使教師意識到時政教育的必要性，提高對其的重視程度。

四、結束語

在現今社會上更好生活要具備必要的政治常識，高職院校要根據時代的要求，在培養人才專業知識的同時，重視對于學生思想政治觀念體系的引導建設，在高校思政教育中融入時政教育教學是發展的需要，但是其作用的發揮效果還是取決于實際教學中的融會能力。

參考文獻：

[1]何衡，李霓，洪松林.時政熱點在高職院校教學中的運用與探討——以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》為例[J].教育教學論壇，2016，(14) ：159-160.

[2]羅玉.高職院校思政教學中融入時政教學的路徑構想[J].佳木斯職業學院學報，2015，(12) ：84-85.

[3]陸忠進，招耿春，岑忠干.高職學生“形勢與政策”課程的學習狀況及載體使用調查[J].江西青年職業學院學報，2013，23(04) ：37-39.