在小學音樂課堂教學中滲透游戲教學的研究

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(山東省日照市嵐山區安東衛街道中心小學)

音樂游戲是把游戲與音樂二者緊密結合在一起的。在傳統的小學音樂教學中，老師帶領學生唱歌，通過唱歌學習體會音樂，這種機械的教學很容易讓學生感到枯燥，所以學習效果比較差。將教育游戲的探究融入到音樂教學中，可以讓學生自己慢慢地探究學習，再結合老師的分析和解釋，從而大大提高學生的學習興趣和學習效率。在這種探索學習中老師應當注意，給學生提供的游戲必須與音樂教學對應，同時給學生提供有趣的教學情景，讓學生融入游戲，從而跟隨著游戲中的問題主動探索學習音樂知識，而且也能夠使音樂課堂變得更加生動，進而也有利于提升學生們的音樂審美能力。

一、音樂游戲的主體作用

音樂游戲的課堂教學能夠真正體現老師的主導性和發揮學生的主體作用，使學生能夠成為課堂的小主人。如在教學的時候，可以設計智慧豆豆快長大的游戲。在黑板上種下智慧豆豆。如果哪一組的學生表現最好，老師就讓那一組的智慧豆豆發芽，在課堂教學中讓學生主動的參與智慧豆豆的長葉，最后再看哪一組的智慧豆豆能夠開花結果。以這樣的方法來提高學生的興趣，讓他們積極主動的參與到課堂的教學中來。

二、滲透哪些音樂游戲

1.角色表演游戲

小學音樂的教學內容富有情節和故事性，教師可以有效利用這個特點，組織學生進行情境編創和角色表演的游戲活動。比如，在欣賞《三只小豬》音樂時，因為樂曲本身就是一個故事，這時讓學生在聽完音樂之后，選擇自己喜歡的角色進行表演。學生戴上頭飾，用稻草蓋房子、用石頭蓋房子……全然地參與到音樂的童話情境之中。

2.比賽游戲

小學生年齡雖小，但他們也有著很強的競爭好勝的心理。在音樂教學中設計一些適當的競爭比賽類游戲能夠激發學生學習音樂的動機，成為他們主動探究音樂知識的動力。例如，在學習《江南小調》的歌曲時，教師先播放音樂，再讓學生猜歌曲的名字，并給予相應的贊賞和獎勵，孩子們就都會踴躍思考，積極參與，這樣以競爭的形式，加強了學生對音樂作品的理解，可以說是小學音樂教學的一種可取的好方法。

3.活動游戲

富有趣味性的游戲符合小學生的成長心理需求，能夠吸引小學生的注意力，營造出愉快的音樂課堂氛圍，幫助學生在歡快的活動中掌握相應的音樂知識。例如，在節奏練習課中，設計小動物走路的音樂游戲，當教師說：“小兔子來了。”孩子們就以小兔子蹦蹦跳跳的姿態走，并在嘴里說著“跳跳跳”，節奏呈跳躍狀態；教師說：“大熊貓來了。”孩子們立即憨憨地手腳并用，慢慢地走動，嘴里說著“走走走”，節奏沉緩；教師說：“小鳥來了。”孩子們馬上張開“雙翅”，嘴里說著“飛飛飛”，節奏輕盈明快……在這種小學生模仿動物走路姿態的節奏游戲中，讓學生快樂地感受到二分、四分、八分、十六分音符的不同節奏。

三、音樂游戲的顯著意義

1.音樂游戲有利于促進學生身體協調性發展

在音樂游戲環節中，學生們可以通過各式各樣的音樂活動提高自己的身體協調性。小學生是好動的，尤其是三四歲的幼兒聽到優美的音樂旋律就會手舞足蹈，用肢體動作表達自己喜悅的情感。但是隨著年齡地不斷增長，這種用肢體動作表達自己內心情感的能力會不知不覺地衰退。因此，在音樂教學過程中，教師要非常重視音樂游戲的顯著意義，從而更好地促進學生身體的協調發展。

2.音樂游戲有利于提升學生的團體協作能力和人際交往能力

教育家奧爾夫認為：“學生的自我游戲是他們對世界定位的原始表現，同時也可以幫助他們獲得社會交際的最初經驗。”在游戲過程中，大家會彼此相互交換自己的想法、相互交流情感體驗，培養自身的人際交往能力。而在整個游戲過程中為達到預期的游戲效果，學生之間會很好的相互配合，通力合作，完成任務。

3.音樂游戲讓音樂變得更加的有樂趣

音樂對于我們成人來說是一種享受，但對于小學生的學習來說，不僅是一門課程，又是一種負擔。小學生對于樂理知識沒有了解，這繁忙的學習中會感到音樂學習的枯燥，通過游戲教學法這小學音樂教學的創設，有效的解決了這一問題。

音樂是流動的藝術，而律動則是智慧的行為，是學生表達自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。小學音樂老師要發揮小學生活潑好動的特點，打破傳統生硬的教學模式，不斷這小學音樂教學中創造游戲環節，讓學生在玩耍中體會音樂的樂趣。通過律動激發他們對音樂課的興趣，加深他們對音樂的理解和體驗，為學生提供充分展示自我的舞臺，讓藝術火苗在每個學生心中燃起。相信動起來，小學音樂課堂的教學效率會越來越高。

參考文獻：

[1]杜磊.小學音樂教學的50個經典案例[M].福建教育出版社，2013.

[2]喬芳.談音樂游戲在小學音樂課堂中的運用[J].中國科教創新導刊，2011，(18).