小學數學教學中培養學生創新意識的原則與對策研究

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(四川省內江市東興區石子小學)

在素質教育理念不斷推行下，很多教師都認識到了在小學數學教學中加強學生創新意識培養的重要性，但卻很少能夠真正落實到教學實踐當中，進而導致創新意識的培養工作一直都流于表面形式，對此，為了促進學生思維、能力的進一步發展，教師應轉變教育理念，不斷加強培養原則與策略的分析探究。

一、小學生創新意識培養應遵循的原則

首先，興趣性。興趣是促進學生積極主動探究相關知識信息的重要動力，對此，在實際授課中，為了進一步增強學生學習興趣，教師可以通過更幽默生動的語言來營造和諧課堂氛圍，幫助學生放松身心，時刻保持良好的學習心態，從而使學生可以全身心投入到各項學習探究活動中。同時，也可以通過多媒體等現代教學手段的靈活運用來為學生更是生動、形象的展示原本抽象復雜的數學知識，讓學生能夠從視覺、聽覺等多方面感受數學知識的魅力。

其次，問題性。不論對于哪一學科來講，疑問都是知識探究的開始，人們也只有對相關內容存在疑問，才會積極捉主動地去探究答案，尤其是在小學數學教學中，教師應重視學生質疑精神、提問能力的培養，讓其在質疑、探索過程中不斷拓展自身創新思維，鍛煉其自主學習探究能力。

最后，主體性。為了取得理想教學效果，在課堂教學中，教師應充分尊重、突顯學生的主體地位，盡可能多的為其創造自主學習探究的機會，以此來將其主觀能動性充分發揮出來。

二、培養小學生創新意識的策略探究

(一)營造良好教學情境

在數學教學中，良好教學情境的創設不論是對課堂教學環節與成果的優化，還是對學生主觀能動性的激發都具有重要意義，可以進一步增加師生、生生之間的互動交流，從而建立起良好的師生、生生關系，為各項教學活動的高效、有序開展創造良好條件。良好教學環境在調動學生學習參與積極性的同時，也能夠在其學習探究中進一步培養其創新意識，為此，教師應利用現有教育資源，采用科學教學策略來為學生營造輕松愉快的學習氛圍，加強生活聯系，幫助學生更準確的理解、掌握數學智慧。

比如，在講解“認識時間”的相關知識點時，就可以利用塑料鐘表這一實驗模具來讓學生親手擺弄時間，或者是通過一些特殊事件的提出來讓學生將表中撥弄到要求顯示的時間，通過這一情景的創設來幫助學生快速學會讀時間，并對時間的流逝有更深入的體會。

(二)優化課堂提問環節

疑問是探究、學習知識的一個重要環節，在實際授課中，教師應積極鼓勵學生多提問，引導更多學生全身心投入到問題答案的思考探究當中。在實際提問中，教師也要考慮到提問的契機、藝術性，為學生提供足夠的思考、回答時間，結合學生在認知、接受水平等方面存在的差異性，盡可能設計具有層次性、引導性的問題，并結合學生個性特點，以及不同階段的認知能力來提出問題，引導學生發散、開拓思維，進一步拓展其認知視野，促進其創新意識與能力的不斷提升。

比如，在講解“面積”的相關內容時，就可以讓學生思考、回答怎樣計算長方形、正方形的面積，或者是通過讓學生思考怎樣繼進行粉筆盒表面積的計算來拓展學生數學思維，以此來將學生各方面學習潛能、創新意識充分挖掘發揮出來。

(三)完善數學教學模式

要想取得理想的創新意識培養效果，教師要懂得從自身、從課堂做起，對傳統教學模式做出進一步改革、創新，真正將傳統老套、單一的教學理念與模式摒棄掉，尊重、突顯學生的主體地位，全面激發其主觀能動性。為此，教師應重視各種先進教學輔助手段的科學引用，通過PPT、微視頻等各種新型媒體的科學靈活運用來全面調動學生學習參與積極性，進一步拓展其創新思維與能力。

比如，某教師在講解“圓柱、圓錐和球”的相關知識點時，就突破了傳統單純書寫板書的教學模式的局限，運用PPT、視頻的形式來將相關知識信息更生動、形象的呈現給學生，從而讓學生對圓柱、圓錐和球有更直觀的認識，在快速集中其課堂注意力的同時，與促進其創新意識的進一步發展，取得更理想的數學教學效果，從整體上提升小學生數學綜合素養。

三、結語

綜上所述，加強學生創新意識培養，對優化數學教學環節與成果，拓展學生思維、能力等方面的積極作用。在教學實踐中，應結合不同階段的教育培養目標，采用更新穎、多樣化的教學策略，遵循相應原則，不斷增強學生創新意識，為其創新思維的形成與發展奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]王曉琴，王永松，王新民.小學數學教學中培養學生創新意識的原則與策略[J].內江師范學院學報，2014，(04) ：92-96.

[2]鄭杰.在小學數學教學中培養學生創新意識的原則與策略[J].教育探索，2005，(07) ：74.