淺議小學語文教學中如何激發學生學習語文的興趣

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(臨沂市蘭山區白沙埠中心小學)

筆者在多年小學語文教學中發現，很多小學生認為語文學習不重要，因此對學習語文不具有較高的興趣，同時由于教師大多在安排作業時以機械式為主，應用灌輸式教學方法，而沒有考慮到學生的真實感受，大多學生處于被動的學習地位，因此嚴重挫傷了學生的學習積極性，筆者結合自身多年教學經驗，認為可以利用下面這些措施激發小學生的學習興趣。

一、創設教學情境

當前，小學語文教材中設計了豐富的詩歌、寓言、童話、故事等內容，教師則可以有效利用這些美文為學生創設合理的學習情境，可以選擇應用各種各樣的教學方法，在學習中引導學生的思維，如在學習說明文時，教師可以利用課下時間制作模型，在課堂教學中將模型展示給學生觀看，使學生了解模型的制作環節。不但可以增加學生的印象，而且也可以激發學生的學習興趣。如在學習《小蝌蚪找媽媽》一課時，教師可以在教學中應用多媒體，提前制作多媒體課件，在課堂上播放給學生觀看，使學生產生身臨其境的感覺。小學生還沒有掌握豐富的語文知識，只有保證小學生多種感官同時參與學習活動才能順利完成教學任務，所以小學語文教師務必要依據學生的實際情況，善于創設問題情境，才能有效激發小學生的學習興趣。

二、多鼓勵多表揚

小學生年齡還小，本身有著好動、活潑的特點，容易被新鮮事物所吸引，有著強烈的好奇心，所以教師在評價學生的學習情況時，要注意多應用鼓勵與表揚的做法。新語文課程標準要求教師在語文教學中幫助學生樹立較強的自信心，每一名學生都希望得到教師的肯定，都愿意聽到教師的表揚，因此教師要善于發現小學生身上的優點，在適當的機會給予無限放大，可以促進小學生的健康成長。人們都知道：“一個好孩子應該是夸出來的?！彼?，為了保證小學生的全面發展務必應用鼓勵與表揚的做法。教師一旦發現學生取得了某一方面的進步，則要立即進行表揚與肯定，使學生體驗到學習成功的樂趣，從而樹立學好語文的自信心。即使那些學習落后的學生在聽到教師的表揚后也會充滿前進的勇氣。同時應用鼓勵與表揚的做法也可以創建良好的師生關系，學生有了問題才會在第一時間想到自己的老師，有利于提高學習效率。教師在實際教學活動中還要看到不同學生身上存在的差異，要隨著學生的發展變化及時調整教學策略，與學生開展廣泛交流，才能掌握學生的真實學習情況。

三、課堂提問

語文教師在實際教學中還要針對學生的學習情況設計問題，要真正將學生作為學習的主人，將學生引導入學習情境中。設計難易程度合適、與學生實際生活相聯系的問題可以激發學生的學習興趣，促進學生創新性思維的發展。在課堂上講解問題時，防止教師一味應用“是不是”“對不對”等語言，問題設計要經過學生的獨立思考與小組討論順利解決，有利于發展學生的思維水平，從而逐步提高學習語文的興趣。

四、游戲設計

每一名小學生都喜歡玩游戲，游戲是小學生生活中不可缺少的部分，學生可以利用參與游戲獲得豐富的生活經驗。因此教師在語文教學中可以充分利用游戲的做法激發學生的學習興趣，可以結合教學內容開展游戲設計，在豐富多樣的游戲當中，小學生可以盡情表現自己，有利于挖掘學生的學習潛力。很多小學生對寫作文感到困難，所以教師可以將游戲引入到作文教學當中，要求學生認真觀察游戲活動中各個環節的設置與其他同伴的反應，游戲結束后，鼓勵學生將自己在游戲中看到的、想到的寫成一篇小作文。學生在參與游戲過程中，一邊觀察一邊游戲一邊思考，可以有效發展學生的思維能力，使學生喜歡上作文課。作文材料主要來源于生活，因此在游戲過程中要幫助學生養成善于觀察的習慣，可以提高學生的作文寫作水平。

五、應用現代教育技術

最近幾年，我國科學技術得到了快速發展，假如語文教師一味應用傳統教學模式，則會嚴重挫傷學生的學習積極性，長此以往會導致學生失去學習語文的興趣。因此教師要加強自身學習，在語文教學中應用現代化教學手段如多媒體技術，可以為學生創建生動形象的學習情境，在課堂上可以播放制作的課件，刺激學生的聽覺、視覺、感覺器官，有效提高學習效率，激發學生的學習興趣。

總之，在小學語文教學中要重視培養學生的學習興趣，真正將學生作為學習的主體，幫助小學生掌握豐富的語文基礎知識，促進小學生的健康成長。

參考文獻：

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