小學語文高年級閱讀教學中的朗讀指導研究

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(河北省唐山市豐潤區歡喜莊鄉八戶小學)

隨著我國的教育改革不斷的深入發展，當前階段在小學語文的閱讀教學當中也應當進行適當的改革調整。教師要想讓學生的閱讀理解能力和綜合文化素質得到提升，那么在日常的教學當中就一定要重視起朗讀的指導，讓學生通過正確的朗讀方式來得到自我提升。現將對小學語文高年級閱讀教學中的朗讀指導進行詳細的論述和分析。

一、通過范讀，感染學生

在小學的語文閱讀教學當中教師指導學生正確的進行朗讀是十分有必要的，能夠讓學生對文章產生更高的興趣，也能讓學生主動的融入其中，達到有效的學習目的。當前，要想讓朗讀指導的作用得到進一步的展現，那么教師在正式的進行教學之前應當對學生進行適當的范讀，促使學生能夠受到感染和影響。朗讀是一種講讀的過程，教師所講的越是明確和深入，那么學生的理解也就更強，能夠更好的讓學生對文章當中的情感內涵進行把握。對此，教師在范讀的過程中一定要保證自己能對文章有正確的理解，并且能夠情緒飽滿，讓學生能通過教師的朗讀而想象到當時的場景和畫面，認真的感受文章內容。例如，在學習《十里長街送總理》的文章閱讀當中，教師如果平平淡淡的進行朗讀，那么學生是難以感受到人們對于總理的情感的，也難以帶給他們強烈的感受。而教師如果能夠聲情并茂的進行朗讀，將全國人民在十里長街盼靈車的急切心情以及送總理的悲切心情表達出來，則能更好的觸動學生的心靈，讓他們產生情感上的共鳴，從而達到好的教學效果。

二、指導學生正確進行朗讀

朗讀是閱讀當中的基本功，是理解文章的重要前提條件，只有通過朗讀的方式對文章的基本內容有所了解，才能進一步的對當中所包含的情感進行掌握。要想讓學生能夠有技巧的進行朗讀，更加準確的理解文章，那么教師在教學當中則需要對學生進行適當的引導和幫助，讓學生能夠通過合理的方式來進行文章的朗讀，注意體會文章當中的含義，感受作者的情感，從而發揮出朗讀教學的重要價值。例如，在學習《草原》的一課當中，教師需要盡量的讓學生明確文章中的思想情感，并且要將正確的斷句技巧和語速控制告訴給學生，從而讓學生能夠聲情并茂的進行朗讀，將文章當中所描述的廣袤無垠的草原體現出來。同時，在學生朗讀完以后，教師需要引導學生將當中自己朗讀的不標準的部分標記出來，讓學生能夠在日后的學習當中更加注意。只有在朗讀當中正確的利用抑揚頓挫、保證情緒上的飽滿和濃郁，此案鞥更好的讓學生來感受文章當中的真情實感，從而提升朗讀的效果。

三、提升朗讀的感悟能力，促進閱讀效果提升

閱讀教學當中要想讓學生能夠有所感悟，理解文章的內容，那么教師需要適當的采取一些方法，例如在學習《永遠的歌聲》的文章的時候，教師需要將朗讀貫穿于整個課堂當中去，指導學生用真情實感來讀出自己的理解并感受當中的意境。當學生朗讀到“我和二牛干脆下了水……就用柳條把它們一條一條地穿起來……”的時候，讀的不到位，那么教師就需要通過手勢的方式來引導著學生繼續讀。在教師的指導下學生能夠更加準確的把握好閱讀當中的情感基調，也能將句子讀的更加的準確化。當學生對文章當中所描述的內容有了更加深刻的理解以后，他們的閱讀熱情將空前高漲，并且也能在文中真正的體會到閱讀的樂趣。這樣才能達到讓學生在讀中感悟，在感悟中促進朗讀的效果，達到情感上的進一步熏陶。

四、通過熟讀方式促進學生興趣

在小學的高年級語文閱讀教學當中，教師指導學生對文章進行朗讀，能夠起到激發學生興趣的目的。當然，要想實現這樣的目的，教師還需要結合學生的實際情況來選擇更加適合學生的教學內容，并且要選擇一些與教學內容相關的拓展性內容，讓學生進行熟讀。通過熟讀的方式教師再來引導學生對文章當中所描述的場景進行描述和討論，通過與同學之間的溝通，讓學生得到激發興趣的目的。對于小學生來說，他們的興趣提升將能有效地引導他們繼續進行深入學習，這對閱讀理解和學生的語文綜合素質提升將產生重要意義。

五、結語

我國素質教育近年來不斷的深入推進，朗讀教學在小學的語文教學當中也顯得越來越重要。面對當前的教學現狀，教師需要結合學生的一些實際情況來將各種朗讀的技巧傳輸給學生，引導學生深刻的理解文章當中的情感，從而達到靈活的閱讀。這對于學生的朗讀水平提升以及情感表達能力的培養都具有重要意義，是真正幫助學生提升語文素養的關鍵所在。

參考文獻：

[1]于永正.經典課例評析·低中年級閱讀教學卷[J].語文建設，2017，(22) ：215-223.

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