論如何在高中思想政治教學中提高學生學以致用能力

◆

(山東省濱州市鄒平縣魏橋中學)

高中階段教師的思想政治教學往往影響著學生價值觀、人生觀等觀念的形成，對學生一生的發展起著至關重要的作用。教師應該具備極大的教學激情，鉆研教材，分析課內外的信息資料，了解學生學習特點與實際水平，幫助學生打開學習思想政治的大門，讓學生發現其中的樂趣，并促使學生能夠學以致用，在各種題目里運用書本知識解決問題，在現實生活中運用思想政治知識幫助自己更好地生活。

一、端正態度，樹立正確的學習觀念

高中階段，許多學生常會出現偏科的問題，也有些學生會感到對學習思想政治缺乏興趣，這常是許多學生沒有端正學習高中思想政治的原因。教師應根據這些問題，激發學生學習思想政治的興趣，端正學生的學習態度，促使學生在良性的心態中有效學習知識。教師應向學生明確思想政治的重要性，使學生認識到學好思想政治的必要，教師更應該運用自己的教學智慧與教學經驗，調動學生學習思想政治的積極性，發現樂趣，提高主動性。這是促使學生能夠深入理解知識、掌握知識并且能夠學以致用的前提。

教師在進行言語與教導性地強調學習思想政治重要性的同時，可以設計恰當的情境與問題，鼓勵學生嘗試運用思想政治知識解決問題，這樣促使學生切身體會到想要做到學以致用，先要學好思想政治知識。例如，在教學《財政與稅收》時，教師可以引導學生思考“在外出聚餐吃飯時，有沒有遇到過餐廳不給發票的情況？這種情況是否是一種逃稅行為？有沒有侵犯消費者的權利？如果侵犯消費者將如何維權”等問題。通過這一系列問題的提出與解決，既為學生創設了生活中會遇到的情境，讓學生感到思想政治的知識就隱藏于生活中，又促進了學生深入理解知識、解決問題，同時，訓練了學生將思想政治知識學以致用的能力，增加了學生具體運用知識于實際的體驗感。

二、拓展知識，擴大知識面

新課改背景下，思想政治教材中的知識精簡扼要，更具有靈活性，這對教師的教學也提出了更高的要求。教師應該注重開拓內隱于書本知識更深刻的內容，幫助學生更全面地了解知識，由點到面，形成一個結構性、連貫性的知識體系，確保學生在理解知識的基礎上形成豐富的知識儲備以能熟能生巧、學以致用。

例如，在教學《世界多極化：不可逆轉》時，“世界多極化”是一個很大的主題，書本上知識只能選擇重點來展示，教師應該根據實際，分析多極化格局的有關知識與信息，有選擇性地為書本知識作補充，幫助學生理解，了解多極化格局具體的概念，并形成自己的理解，發展自己的觀點。通過這種教學方式，教師有效地促進學生深入理解本質性的知識并并且能夠獨立思考，在知識的理論上討論與分析，這是熟練運用書本知識的前提。

需要注意的是，教師在進行知識拓展的時候要把握擴充的知識難度，要以學生的接受能力為標準，不能為了提高知識面而將難以理解的知識一股腦的教給學生，要運用自己的教學智慧做到循序漸進地傳授知識，使學生逐漸接受，這有利于引導學生一步步加深理解，有助于學生對知識整體的把握。教師在實際教學中還應該注重對書本內容的聯系與框架式教學，幫助學生能夠在學習思想政治的同時形成自我的理解體系，提高學生后期對知識的應用能力。

三、注重識記過程，做到熟能生巧

思想政治是一門文科性質的學科，背誦與識記是基本。教師在日常教學中應重視幫助學生在理解知識的基礎上識記與背誦重要的知識點，這是運用知識解決題目的前提。教師可以引導學生將知識系統分類，在理解的基礎上進行記憶；教師還可以將學生分組，以小組互助協作的形式開展背誦知識的活動。

例如，教師可以定期舉行識記比賽，以小組為單位，教師在多媒體上播放題目，學生搶答，背誦正確的加一分，錯誤的不扣分，且搶答者背誦錯誤的可以由其他組繼續搶答，最后分高者獲勝，并給予小組獎與個人獎的獎勵。這樣，教師不僅以游戲的形式為背誦環節增加樂趣，促使學生牢固地掌握知識，豐富學生腦海中知識的儲備量，并且引導每個學生積極參與，共同提高，為每個學生能夠在解決問題時做到熟能生巧、學以致用打下堅實的基礎。

四、結語

在進行高中思想政治教學時，教師應始終樹立提高學生學以致用能力的目標，積極分析實際教學過程中的問題與心得，完善教學方式，真正做到培養學生應用知識的能力，促進學生全面發展，使學生成為符合新時代要求的人才。

參考文獻：

[1]宋小明.高中思想政治教學的“生活化”策略應用研究[J].新課程，2016，(03).