師德與教育之探討

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(河北省石家莊市深澤縣城內小學)

一、師德與教育之現狀

當前，社會上對教師這個群體的評價頗有微詞，“師腐”這個新詞的出現更是引發了大家對教師群體的強烈關注。還有個別教師對學生實施的“性侵”事件，以及教師在學生中開展的賣貨、收禮、吃回扣等行為，也遭到了學生和家長的唾棄與反感。還有一度在社會上引起很大反響的教師“學術造假”事件，等等，都讓大家看到了一部分教師師德缺失的嚴重性。過去提到教師大家都會不由自主地投去羨慕的目光，那些形容教師的美好詞匯“辛勤的園丁”“人類靈魂的工程師”的光環也好像失去了昔日的光彩，教師形象在人們心中大打折扣，也使社會對教師的評價降到了歷史低點，師生關系變得沒有那么和諧，有的甚至矛盾升級到了難以調和的地步。

而教師作為教育的主要參與者其責任也難辭其咎，這也給教育界和教師以及全社會敲響了警鐘，也讓大家認識到加強師德教育的緊迫性和重要性，社會要重拾對教師的信任，教師也要正確對待社會上的各種聲音，做到有則改之，無則加勉。

二、師德缺失現象分析

(一)社會因素的影響

社會上一些不好的現象，如一些職能部門的吃拿卡要、官員腐敗問題、教育上的一些不公平現象，等等，打亂了教師平靜的內心，產生了心理失衡，使得一些教師也想到了利用補課、吃回扣、收禮等手段掙起了外快，看到輕松得到的比起工資多得多的補課費而忘乎所以，這樣越來越多的教師加入到了補課的隊伍變得一發而不可收拾，從而引起社會的強烈不滿與關注。

(二)應試教育的影響

學校過度追求升學率，注重分數，對教師采取的一些有違師德師風的補課行為沒有采取強制措施加以制止，而是聽之任之，或暗中支持，助長了這種歪風邪氣的瘋長和蔓延，給社會造成了極壞的影響，對學生和家長帶來了傷害，也損害了教師自身的形象。由于升學壓力，使得教師為了提高自己的教學成績對學生施壓，有時也會采取一些不當手段，給學生的身心帶來傷害，從而加深學生與教師之間的矛盾，影響教育教學效果。

(三)教師個人素質的影響

教師隊伍人員龐大，個人素質也是參差不齊的，對人生觀、價值觀、世界觀的認識也會有不同。個別教師把精力過多放在傳授知識上，而不注重自身思想道德品質的提高。具體表現在以下幾方面：

一是思想認識不到位。經不住外界誘惑，看到其它行業能掙大錢，當官有權有勢，就心理不平衡，不甘愿為師的清貧與寂寞，想方設法找到掙錢的門路，而忽視了自身的修養，有了不正確的價值觀、人生觀、世界觀。

二是不注重小節。在教學過程中難以做到修身養性，對學生沒有耐心，不能做到“循循善誘”“誨人不倦”。不能模范遵守校紀校規，如上課接打手機、不按時批改作業、遲到、早退、對違反紀律的學生非打即罵，等等。教師的這些看似不起眼的小節就會被學生看在眼里，會給學生帶來不好的示范作用，也嚴重影響教師在學生心目中的形象，對師生關系的和諧也會造成一定的影響。

三是工作不認真。個別教師對待工作敷衍塞責，沒有認真負責的教學態度，在工作中偷懶、耍滑。這些有違師德的行為被學生看在眼里，會有損教師形象，對教學工作也會帶來不好的影響。

三、加強師德教育的重要性與必要性

強國必先強教，強教必先強師。衡量教師優劣的指標不只是所掌握的文化知識多與少，還有更為重要的師德，師德是一個教師做好工作的前提和先決條件，教師道德素質比教師文化素質更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現。對于一個師德缺失的教師，即使擁有極高文化背景也未必能把教育這項工作做好。

教師既是知識的傳授者，還是人生道路的指引者。他們的一舉一動都在影響著學生的成長。“無德無以為師”，師德是教師的立身之本，一個有著豐富的學識和高尚的思想品德的教師，帶給學生們的力量是積極的、上進的。一個優秀的教師對學生的影響是潛移默化的，是深遠的，也是巨大的。隨著社會的發展，教師的師德在教育中的基礎地位愈加重要。前面對師德缺失現象的分析，讓我們看到了教師隊伍中存在的問題，給我們以思想上的警醒，也讓我們深刻認識到了加強師德教育的必要性與重要性。

四、加強師德建設方法與措施

(一)師德的靈魂是愛，教育要有愛

托爾斯泰認為：“如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師，如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完善的教師”。沒有愛的教師不是一個合格的教師，沒有溫度與關愛的教育也是不完美的教育。教師要有愛心，要帶著滿腔的愛去做教育。

1.愛教育筑師德之魂

教育是太陽底下最光輝的事業，每位教師都應當忠誠于人民的教育事業，熱愛教育事業，甘愿為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。熱愛教育事業最切實的表現是：在工作中能夠做到兢兢業業、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠟燭，燃燒自己照亮別人，在崗位上發出光和熱。“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚濕干”，是對教師無私奉獻的真實寫照；“一身正氣、兩袖清風、三尺講臺、四季辛苦”是對教師的歌頌與贊美。走上教師崗位，就要熱愛它，就要把自己滿腔的愛奉獻給教育事業。

2.愛學生筑師德之魂

愛的力量是巨大的，就像是一縷金色的陽光能夠照進人的心房，給人以溫暖和力量。作為一個教師，如果心中有愛就能時時刻刻把學生放在心上，就能設身處地為學生著想，也就能夠與學生和諧相處，使教學過程在輕松、愉快的氣氛中完成。教師對學生的愛是無私的愛，這種愛不是基于親情帶有個人功利的色彩，而是一種純潔的愛，這樣的愛更能打動人。如果我們的學生能夠深切感受到來自教師的這種發自內心的關愛，就會倍感親切與溫暖。同時，還會樹立學習的信心，增強克服困難的勇氣和力量。熱愛學生就等于塑造了學生，培養了學生，也實現了教育的根本。教師對學生的這種愛，能不能做到持久和發揮其應有作用，這也是源自教師的個人修養與道德情操。在教師的職業生涯中，要不斷加強學習，努力提高自身思想道德素質，努力做一個心中充滿愛、有高尚思想品德的教師。

3.愛要公平與公正

愛是細雨，能滋潤孩子們干涸的心田；愛是陽光，能溫暖孩子們幼小的心靈；愛是明燈，能照亮孩子們前途的路。我們教師要把自己的關愛帶給我們的孩子們，讓他們沐浴在愛的陽光里。一個教師在教學中會遇到各種各樣的學生，有的學生聰明，有的愚笨。有的性格內向，有的外向，但不管是什么樣的學生都需要老師的關愛，老師的愛是打開學生心靈窗戶的盞盞燭光。作為學生信任和崇敬的教師要真正成為學生可以信賴的師長，對待學生應該公平、公正，不能厚此薄彼。而在現實中，要想做到公平、公正對待每一個學生，也是考驗教師智慧的一個考題，要使每一個學生都能感受到來自教師的關愛，讓學生充溢在愛的環境下，幸福、快樂的學習與生活，讓和諧、有溫度的校園生活伴隨孩子的學習生涯。

(二)師德的具體表現是責任與奉獻

作為一名教師要有責任心，勇于奉獻，要把教育當成自己終生為之奮斗的一份事業，而不能僅僅把它當作謀生的工具，要帶著滿腔的熱情，不怕吃苦，甘于奉獻。比如，教學過程中，要把教育的每一個環節把握好，工作抓牢抓實，不能有絲毫的懈怠與馬虎，要對學生負責，對自己的工作負責。在工作中的嚴要求會增加自己的工作量，有時也會與家庭事務發生矛盾與沖突。但是，作為一個有著高尚師德的教師不僅要有能夠處理各種復雜事務的能力，而且重要的是把工作與家庭的關系協調好、處理好。還有，教師對學生時時刻刻都不能放松監管與督導，這樣可以在很大程度上給學生以安全感和緊迫感，而不致使學生處于放縱與消磨時光的狀態中。教師的責任心和對待工作的熱情以及奉獻精神，也會自然而然地影響學生對待學習的態度。教師把學生抓在手上，放在心上，一方面可以密切師生關系，另一方面也會使學生的學習處于良性狀態，使教育教學效果蒸蒸日上，這樣我們的教育才會有希望，我們的學生才會前途光明，教師的威信才能樹立。

(三)師德最外在的體現是自律與示范

嚴于律己、以身作則，才能為人師表。作為一個教師不論在生活上、還是在教學工作中，都要對自己從嚴要求，要求學生做到的，自己首先要做到，要求學生禁止的行為，自己堅決不做。比如：在生活中，要養成良好的生活習慣，不能有惡習。在工作中，要認真負責，有熱情。肯吃苦，有奉獻精神。要有學習精神，不能滿足于已有的知識水平。俗話說“要想給學生一碗水，自己要有一桶水”，這就要求教師要有淵博知識，以滿足于學生不斷增長得好奇心和求知欲，從而為做好工作打下堅實的基礎。作為一個教師要有不斷學習的能力，堅持做到“活到老，學到老”。

(四)將師德評價納入教師考核

加強師德建設不只是教師個人的事情，需要教育部門、學校、全社會共同參與。一方面，要將師德評價納入教師考核，讓學生、學校、家長共同參與評價，將教師的方方面面都置于陽光之下，使教師時時刻刻不放松對自己的要求。另一方面，對師德優秀教師要加大宣傳力度，讓他成為大家學習的標桿，示范的榜樣，并在評職、評模上給予師德優秀的教師以優先，讓教師真正體會到師德的重要性。

五、結語

教書育人是教師的天職，我作為一個普通的教師從自己的角度出發，通過社會上的熱點事件以及社會上對教師以及教育的關注點發表了自己對師德與教育的見解。旨在喚起我們教師要加強學習，注重自身修養，努力提高自己職業道德水平，做到以高尚的情操感染人，以淵博的知識教育人，以科學的方法引導人，以良好的形象影響人，最終無愧人民教師這個稱號。讓我們以此為目標，將師德傳承，用自己的畢生的精力去做好自己深愛的教育事業，為實現中華民族偉大復興的中國夢，貢獻出全部力量。