探討如何在作文教學中張揚學生的個性

◆

(吉林省公主嶺市雙龍鎮中學校)

一、汲取營養，滲透個性

在作文教學中，只有多讀書，勤讀書，廣泛地接受多層次的健康文化，，去吸收、汲取各種文學營養，才能擷取寫作素材，拓展并豐富學生寫作的深度和廣度，為個性化寫作打下扎實的基礎，全面提升學生的寫作水平。

中華五千年的文化長河，名家名篇輩出，無論是在寫作思想上，還是在寫作內容上，他們都集各種寫作精華于一身，他們用自己睿智的頭腦，智慧的語言，書寫人生深刻的感慨，表達真摯的情感，作品中富有文采的描寫，獨特新穎的個性化創作。這些都能深深地銘記在學生的心里，促使學生產生濃厚的寫作興趣，涌動強烈的寫作動機，學生的寫作欲望自然而然地從文學作品的營養中萌發出來，碰撞出個性化思想的火花，從而寫出感情真摯的文章。

二、注重差別，鼓勵個性

發展學生的個性，必須承認差別，重視差別。作文教學也要堅持因材施教，正確引導學生的個性品質，要讓學生的獨特的思維體現在文章中。由于學生的思想認識、社會閱歷、性格愛好等多方面存在差異，所以在寫作教學中，教師必須為不同特點的學生充分創造條件和機遇，為他們提供發揮創造力的舞臺。針對學生提出的不同見解和主張，要鼓勵、要保護、要愛護。教師作為引導者，應激勵學生運用自己的創造性思維去寫自己的所思、所想、所愛，注重對學生思想感情的培養，提出對學生個性化素養和發揮語文特長等方面不同層次的要求，讓他們用自己獨特的眼光去認識真、善、美、假、惡、丑，在作文中寫出自己的真知灼見。

三、感悟生活，表達個性

著名教育家葉圣陶說過：“生活有多廣闊，語文就有多廣闊”。離開了生活，作文就是無源之水，無本之末。所以，學生必須熱愛生活，親近生活，觀察生活，反思生活，用心去感悟人生的百態。通過自己的真實體驗和心靈的感悟，去抒發自己獨特的見解，為寫作打下牢固的基礎，逐步建立起以發展學生個性為目標的作文觀。

作為教師，必須發揮自己的主導作用，善于點撥，引導學生去捕捉生活中的新人和新事，拓寬生活的視野，增加生活閱歷，讓學生面對社會，關注生活，用全新角度去分析，敢于質疑，勇于釋疑。學生要善于從家庭、學校、社會發生的小事中，深入挖掘創意，發人所未發，不人云亦云，力求創新。運用以小見大的手法，寫真文，抒真情。因此，教師在作文教學中，一定要打破那種僵化的“一言堂”，公式化的教學模式，讓學生通過感悟生活，表達個性。

四、貴在創新，彰顯個性

長期以來，傳統的作文教學模式束縛了學生個性的發展，學生只是簡單、機械地學習，被動的去吸收教師講授的作文理論，作文教學模式化、格式化限制了學生的思維，壓抑了學生的個性，所以，必須大膽改革作文教學，鼓勵創新。好的作文貴在創新，作文創新不僅體現在立意創新，選材創新，構思創新和形式創新，而且必須體現在豐富的、個性化的語言表達。立意創新要求作者的見解要新穎，獨特；選材創新要去俗取新，獨辟蹊徑，材料要做到典型，真實，深刻，具有濃厚的生活氣息和時代氣息；構思創新從文章的體裁進行選擇，構思謀篇，精心考慮，善于布局；語言創新是要講究語言生動形象，善于修辭，駢散結合，長短句富于變化，通過恰當的語言使文章的內容更充實，節奏更明快，主題更突出，個性更鮮明。

五、大膽嘗試，體現個性

在作文教學中，教師要讓大膽嘗試一些不同的寫作方法，如立意自定、文體自選、題目自擬之類文章的寫法，嘗試包括題目、題材、范圍等都十分開放的寫作內容等，讓大量的信息充實學生的大腦，訓練學生的表達，讓學生盡情揮灑個性的空間。教師要鼓勵學生寫形式多樣，風格多樣的作文，讓學生解放思想，放飛心靈，張揚個性，發揮自己的長處，寫出自己對生活的獨特感悟，抒發自己內心涌動的情感。要做到這一點，必須在聽、說、讀、寫等方面給學生個性以充分自由發展的空間，鼓勵學生積極參加社會實踐活動，搞社會調查，定期舉行演講比賽等，用自己的心，讓思緒在筆下肆意流暢，促進學生的個性發展和全面發展。這樣的作文教學，勢必會激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作積極性，從而創造個性化的、濃厚的寫作氛圍。

總之，在作文教學中，教師要充分靈活地運用行之有效的教學手段和方法，去鼓勵學生個性的健康發展，使學生的個性得到張揚，讓個性之花在作文這塊沃土上永遠綻放，并閃耀獨特的風采與魅力﹗

參考文獻：

[1]李小紅.如何進行作文教學[J].中國教育技術裝備，2008，(10).

[2]辛楓.中學作文教學新思維[J].現代教育科學，2009，(05).