機智應對語文高考，考取語文優異成績

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(山東省臨沂市莒南縣第四中學；山東省臨沂市外國語學校)

一、萬丈高樓平地起——即打牢決定大廈質量基礎的地基即基礎知識題

1.字音辨析題。常見多音字標“次讀音”正確的可能性大，標“常讀音”正確的可能性小。形聲字標“不同聲旁讀音”的正確可能性大，標“同聲旁讀音”的正確可能性小。常見字標音正確的可能性小。生僻字一般不會標錯音。一般考辨析，不考拼寫，不考查漢語拼音方案。

如果題干是全部不相同的，就把有兩項相同的去掉；如果題干是與所給字的讀音全部相同的，則去掉一個不同的一項；如果題干是讀音全都正確，就去掉有一個錯誤的一項；如果題干是讀音有錯誤的一組，就排除肯定無誤的一項。總之，用排除法是較好的方法。

2.字形辨析題。由于計算機處理的局限，高考只考別字的辨析。逐個審讀容易出錯的字，從中可以辨析出一些“形近而音”不同的別字。如果懷疑某個是別字，可以寫出幾個同音字來比較，可以寫出幾個形似字來比較。通過分析形聲字的形旁來推導這個字的含意，再放到這個詞語中去判定是否相符。對于獨體字或形聲字中的形旁已失去表意功能的形聲字可以通過分析詞語的語法結構來確定它是不是別字，還可以通過對整個詞語的理解，來尋找不合語境的別字。

總之，多使用結構分析法，字形結構及詞語結構分析法。看詞語不宜太長久，時間長了對的都像錯的，如無把握，可放放再說，但必須用？或其他記號來提示自己。

3.詞語運用題。首先，主要是近義實、虛詞的分辨。通常是用幾組近義詞進行辨別，要做好它，平時就要有語言準備，但是在考場上如果確實拿不準，就要憑語言感覺去選擇自己認為的最佳答案。其次，實詞辨析題。對詞義的理解，有相同語素又有不相同語素的詞語，重點是分析理解不相同語素，可以通過組詞來理解，也可以找出反義詞來理解，還可以分析形聲字的形旁來理解。語素都不相同的詞語，重點從用法方面考慮。

總之，注意采用排除法，將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項，同時也要做記號。

4.病句辨析題。首先，要明確常見的幾種病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。做題時應認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。有多重否定或還有反問的句子，要將否定換成肯定來理解。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。對邏輯概念方面的不協調，可以憑事理推斷。

總之，判斷病句用排除法居多。做題思路通常是：檢查句子的主干，一看是否缺成分，二看詞語運用是否搭配，三看是否有不同的句式混用，四要綜合思考，是否符合邏輯思維，特別注意以下幾種情況：(1)像介詞“關于”“對于”“對”等開頭的句子，注意主語的殘缺。(2)類似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的協調，也可能是句式雜糅。

二、宰相肚子能撐船——牢固搭建大廈的主體框架工程即應對閱讀理解題

首先應讀懂科學類文章。注重整體閱讀，說明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字；議論性的文字抓住基本觀點以及對觀點闡述的文字。認真讀懂第一段和最后一段，并在頭腦中大體復述各段內容。標示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結構的句子，并用筆劃出稱代詞、關聯詞、標志詞。閱讀題目，找出選枝相對應的區域。

總之，所有的判斷都必須來自原文，切忌主觀臆斷，建議先通讀全文，標好段落，初步掌握全文意思。先做最后一道選擇題，對全文有一個整體的把握再做其余三道選擇題。找到題干中句子在原文。

三、一枝紅杏出墻來——順利圓滿完成大廈的封頂工作即寫出一篇完美作文

首先立意要穩而準。從背景語入手，審清思路模式；從話題語入手，審清話題主旨；從啟發語入手，審清寫作重點；從強調語入手，審清寫作要求；其次思路要活：或聯想(相似、相關、相對)，或添加(1.時間、地點+題目；2或態度+題目；3.動詞+題目；或題目+是什么；再次擬題要明：或揭示主題或反映內容或巧用修辭或化用名句或借用歌曲；最后構思要新：不假思索就能想到的東西絕對不能寫；稍加思索想到的也不要寫。花上幾分鐘，想別人想不到的內容寫，嚴禁胡編亂造。即使編寫故事也要做到“大膽想象，自圓其說”。中心只有一個要緊緊圍繞。

總之，只要穩做基礎知識題、準對閱讀理解題、妙成作文題，一定能搭建一座非凡的語文大廈。