小學低年級美術教學的一點體會

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(衡陽市蒸湘區實驗小學大立校區)

兒童是喜愛畫畫的，這是他們的天性。兒童有獨特的觀察方式，有大多數成人不能理解的表現手法。他們憑著自己的理解與感受來表達他們的內心世界，從某種意義上說，天真、純樸的好畫就是這樣產生的。

作為一個美術老師，就應該明白這一點。要理解兒童作品的標新立異和大膽無忌；要理解那種奇特夸張和單純強烈的對比。要鼓勵他們自由創作。

在自由創作中，兒童會提高興趣。興趣是一切學習活動的基礎，沒有興趣做支撐，學習的過程就會變得煎熬和痛苦，不僅難以取得好的學習效果，傷害學生的自信心，而且限制了學生的想象，難以體會到繪畫的美妙和趣味。而如果學生有了興趣，繪畫就不再是一件痛苦的事情，而是一種享受，是一種快樂，這樣學生就會自主繪畫，能夠放飛自己的想象，迸發出繪畫的靈感，從而有助于培養孩子的想象能力、繪畫能力，而且能更好地開拓他的視野。所以，不要輕易否定兒童的涂鴉，這是他們天生的本性。先不管他會不會畫，讓他涂！一根簡單的線就可能描述了他的故事。因為他還不能用文字來表達，他只能用這種方式表達他的想法。作為美術老師，要耐心地看，要耐心地聽他解釋。這樣，就會發現他的能力與特點。在這個過程中，教師要善于發現兒童的閃光點，及時給予肯定和表揚，并提出中肯的意見，這樣有助于增強兒童對繪畫的自信和興趣，更加樂于享受創作繪畫的過程。至于那些公式化的教學、強制性的模仿，是萬萬不能采用的。低年級兒童天性活潑愛動，公式化的教學枯燥單調，缺少趣味性，難以引起兒童對美術的興趣，而強制性的模仿，充滿強迫性，更是會導致兒童失去興趣、失去信心，甚至產生反感。所以，一個美術老師，首先應該是鼓勵者，然后才是啟發者，設計者。因此，在美術教學的過程中，美術教師要善于發現學生的閃光點，多鼓勵學生，培養學生的美術繪畫的自信心和興趣。

其次，跟低年級學生講解時，不要去關注什么技巧。是的，我們是美術專業工作者，但我們看低年級孩子的畫時，最好不要用專業的眼光去看。低年級的孩子畢竟思維能力、動手能力還不夠完善，在繪畫的過程中難以達到專業的要求，什么比例啊，色彩啊，透視啊。開始的時候，根本就不要管它。就要讓他覺得畫畫是好玩的事，就不要讓他覺得畫畫是很專業的事。也不要強調“像不像”。關鍵是讓他感興趣，知道有人欣賞他。然后，我們再去開導，鼓勵，才能夠激起學生參與的興趣，從而自主參與到畫畫的學習中來。我們就能推動他向更高的層次發展。

在教學實踐中，教師常常采取比較的方法，來激勵學生更努力的學習，取得好的教學效果。然而，對于低年級學生，我們也不要總是拿他們的作品去相互比較。相互比較本來是一種好方法，但對于低年級孩子來說，比較可能是傷害，在比較的過程中，畫畫水平稍微欠缺的孩子，很容易受到傷害，如果長期這樣做，孩子可能就失去了信心，失去了他的興趣。

兒童與成人對畫面的理解，區別是很明顯的。成人注重理性，兒童呢，更重感覺；成人注意體積、光影、立體感，兒童呢，他們注重的是快樂地涂鴉。明白了這一點，我們就知道，兒童的創作空間更自由。所以，我們如果不能用適合低年級孩子的方法來教低年級孩子，那就會害了孩子？那么，在教學實踐中，什么樣的方法是適合低年級孩子的方法呢？

小學生尤其是低年級的學生對游戲有著濃厚的興趣。瑞士的著名心理學家皮亞杰曾經說過：“游戲是認識興趣與情感興趣的一個緩沖地帶?！备郀柣仓v過：“游戲是兒童認識世界的途徑?！笨梢?，游戲對培養學生的學習知識水平具有十分重要的作用和意義。在美術教學中，將游戲滲透到課堂教學中來，往往能起到意想不到的效果。

例如，在課堂的開始，用游戲來導入課堂，能夠緊緊的吸引住學生的注意力，激起學生的好奇心，調動起學生美術學習的興趣和欲望。同時，在游戲的過程中，學生往往會忘記上課的緊張和恐懼感，更加輕松和愉悅的心態參與到課堂學習中去，從而有利于釋放學生的美術個性，進而使課堂教學獲得事半功倍的效果。此外，游戲不是一個人能實現的，需要多個人共同完成，在游戲的過程中，能夠很好的培養學生的團結合作精神和能力，這對學生未來的發展具有重要意義。

美術學科對培養學生的綜合素養具有重要的影響。在教學中，我們要時刻提醒自己：只有不敢畫的孩子，沒有不會畫的孩子。學畫的天分是重要的，但不是最重要的。最重要的是，我們的培養與孩子的努力。

參考文獻：

[1]周鳳.小學低年級美術教學的幾點體會[J].時代教育，2014，(24).

[2]姚蓓.開啟孩子的繪畫夢想——淺談小學低年級美術教育教學心得與反思[J].美術教育研究，2015，(16).