傳統文化在小學語文教學中的應用探析

◆尚冬梅

(山東省臨邑縣師范附小)

近年來，中國傳統文化的復興成為一種趨勢，尤其在習近平總書記觀賞完《復興之路》提出要實現中華民族偉大復興的中國夢，并提出“文化自信”的口號后，傳統文化受到極大的關注，使越來越多的人把目光投向中國傳統文化。在這種背景下，在中小學教學中加強傳統文化教育，尤其在小學語文教學中成為一股熱潮。

一、傳統文化在小學語文教學中的重要意義

中國是一個有著五千年文化底蘊的國家，五千年的歷程積淀了許多優秀文化，中國傳統文化博大精深，源遠流長，這對小學生的教育具有十分重要的意義。

首先，從傳統文化自身的價值來說，傳統文化中蘊含偉大的民族精神，教育的重要意義在于幫助孩子樹立正的世界觀、人生觀、價值觀。小學教育是孩子教育與發展的重要而特殊的階段時期，它會給未來更高階段的教育打下基礎，良好的小學教育對孩子未來的發展至關重要。把傳統文化引入小學語文教育可以幫助孩子更好的認同中國傳統文化中的精華，并能促進孩子對人生哲理的理解，不僅有利于孩子自身的發展，而且有利于優秀的傳統文化的繼承與傳播。

其次，從小學語文教育的角度來看，傳統文化的引入可以豐富小學語文教學的教育內容，現在的教育更加注重多元化，這些傳統文化的應用，不僅能擴展孩子的知識面，還能提升小學語文教育的工作水平。

二、傳統文化在小學語文教學中的應用

(一)教師要加強自身的文化修養

作為一名語文教師，要想在教學的過程中將傳統文化融入其中，首先要保證自己具備過硬的能力，具備深厚的傳統文化知識。現階段，我國的教育機制對于小學語文教師的選拔相對比較寬松，基本上專科或本科學歷都能通過選拔，走上小學語文崗位。因此，這一現實情況就決定了部分語文教師的綜合素質偏下，有些教師自身對傳統文化的理解就不夠，難以擔起學生傳統文化教育的重任。為此，教學要主動的鉆研古籍，悉心學習中國的傳統文化，不斷的提升自己的傳統文化素養。《詩經》《史記》《左傳》等，都是我國優秀的傳統文化著作，教師應將其作為自己的案頭書，經常進行鉆研，善于發現和挖掘，將其與小學語文教學進行聯系，并據此制定教學策略，促進傳統文化教學的有效開展。

(二)誦讀、背誦傳統文化經典

中華文化博大精深，將這些繁雜精神的傳統文化教授給學生，而且還要獲得學生的理解和認同，是一件十分困難的事。這就要求教師要選擇合適的教學方法。我國現代的偉大作家胡適、魯迅等人，都認為進行幼兒教育時，背誦經典著作對于自身知識的增長有著積極的作用，舉例來說，傳統文化讀物《百家姓》《弟子規》等，都是使用十分淺顯易懂的語言，將文學、歷史、語言等方面的知識教給學生，而且一些經典著作還會教給學生一些為人處世的道理。因此，在進行小學語文教學中，可以抽出一些時間引導學生進行傳統經典著作的背誦，具體的方式包括：對讀、配樂朗誦、齊讀以及背誦等，這些文章有一個共同的特點，音節界限分明，語調錯落有致，讀起來朗朗上口，只有通過朗讀和背誦才能感受期間的樂感和美感。通過這一過程，使學生在這個過程中更多的領略傳統文化的魅力。

(三)在古詩文的教學中應用傳統文化

古詩文是中國傳統文化的典型代表，通過古詩文的描述進行教學時，可以帶領學生在古詩文的背景下，通過聯想和想象來領略古詩文所表達的或昂揚華美，或恢弘壯闊，或婉轉多姿的美妙情境。在進行古詩文教學時，教師可以利用多媒體進行情境創設，使學生從中獲取養分，從內心深處領悟作者的精神世界，這是在小學語文教學中運用傳統文化最重要的方式。舉例來說，在進行《憶江南》教學時，教師可以利用多媒體對古詩進行呈現，可以利用圖畫，也可以利用視頻，使學生充分的感受自然的優美；而《十一月四日風雨大作》主要是作者進行愛國之情的表達，教師可以引導學生對作者的生平經歷資料進行收集，并且與風格相似的辛棄疾等人進行對比，使他們對古詩詞所傳遞的愛國之情進行領悟，激發學生的愛國意識。

(四)增加日常禮儀以及規范教育的內容

當前，由于我國之前進行的計劃生育政策以及人們思想意識的改變，很多的小學生都是獨生子女，父母長輩對其進行過分的溺愛，他們對于飯來張口、衣來伸手已經習慣，因此除了書本的學習外，很少能夠學到日常禮儀。在《弟子規》中，存在著很多的表述，例如，“冠必正，紐必結；襪與履，俱緊切；置冠服，有定位；勿亂頓，致污穢；衣貴潔，不貴華”等，都是古人總結出來的日常行為禮儀，對于今天仍有指導意義。因此，在進行小學語文教學時，教師要注意將傳統文化中的好的行為規范和日常禮儀對學生進行講授，使學生通過禮儀的學習加深對傳統文化的認識和理解。此外，小學生由于受認知發展規律的影響，存在一個十分重要的特點，那就是向師性，因此，教師要注意自己日常的言行舉止，通過自身規范的言行舉止對學生潛移默化的影響，促使學生良好禮儀的形成。

(五)充分利用傳統節假日，進行傳統文化的滲透

傳統假節日也是中國傳統文化的重要組成部分，傳統節假日中蘊含則會豐富的精神財富。在進行小學語文教學時，可以利用傳統節假日，對學生進行傳統文化的灌輸。舉例來說，在端午節到來之際，教師可以組織學生進行端午節有關資料的收集，了解端午節的別名、由來、以及習俗等，指導學生在資料收集的基礎上，對全班的學生進行小組劃分，使他們對各自的成果進行展示，然后進行交流和評選，選取優勝小組。鼓勵學生自己動手選艾葉、包粽子以及帶香囊等，在民俗習慣中體驗華民族特有的風情，不僅可以很大地調動學生的學習興趣，而且還可以加深學生對于傳統文化的理解和認同，提高語文課的教學質量。

三、結語

在傳統文化復興的潮流和趨勢下，傳統文化在小學語文教學中的應用也成為一股風潮。小學語文如果能有效的利用和引導這股風潮，不僅有利于小學生的健康成長，而且對于優秀的傳統文化的繼承和發展也具有重大意義。雖然當前傳統文化在小學語文教學中的應用還存在一些問題，但是我們有理由相信通過努力，傳統文化教育一定能走向成熟，從而推動小學語文教學改革前進的步伐。