淺談中學生數學興趣的培養

◆康保英

(山東省菏澤市牡丹區沙土鎮新興初級中學)

一、課堂設計突出新穎，培養學生的數學興趣

教師的陣地就是教室，在課堂教學中教師要設法喚起學生的注意力。為此教學中應當突出“奇”“特”兩個字。教師應用形式新穎別具一格的教學方式牢牢抓住學生的心里。學習《相似三角形》時告訴學生，學好相似三角形，我不上旗桿可測桿高，不過河可測河寬。并組織學生用相似三角形知識，測量旗桿的高度?！捌妗本褪歉鶕W生的生活經驗少，對新鮮事物容易產生好奇心，喜歡追根問底的特點，采用啟發式提問，以達到教學目標的最佳效果?！疤亍笔钦f在教學過程中要有特色，不能照本宣科。這樣就能很快集中學生的注意力，幫助學生掌握基本知識?？梢姟捌妗笨梢约ぐl學生濃厚的學習興趣，“特”則為達到教學目的而鋪設道路。

二、用數學發展史培養學生的數學興趣

據調查數據顯示，24%的學生表示，上數學課最能吸引其注意力的是老師講一些數學的課外知識?；仡欀腥A民族的文明史，悠悠數千年，光輝燦爛，數學的發展高潮迭起蔚為壯觀。早在兩千多年，記載著勾股定理及其應用的《周脾算經》己在中國問世。在歐洲還處在宗教神占統治地位的黑暗時代，祖氏父子對圓周率的計算誤差已不超過一千萬分之一。秦九韶發展了孫子定理，比西方約早500年。如講黃金分割時介紹一下華羅庚的故事，在乘方概念引入課上。教師結合教材，在教學上適時、適當地向學生介紹一些數學史、古今中外數學家故事以及數學趣聞，能夠使學生學習前輩的智慧和研究方法，了解中國數學已有的杰出成就，振奮精神，提高民族自信心和自尊心，激發學生學習數學的激情和興趣。

三、突出數學之美，以美激趣

數學中蘊含著豐富的美，有數的美、形的美、奇異美、和諧美、思維美、結構美、符號美等。數學教學中要充分表現數學美，使學生在美的欣賞中得到積極的情感體驗，促進思維的發展。例如，在講比例線段中黃金分割時可設問:舞臺上的報幕員站在什么位置報幕給人以美的感覺?正五角星美觀、莊重，給人以神往之，這是什么原因？諸如此類的問題會使學生產生濃厚的興趣而去探究，并從中感受到數學美就在我們日常生活中。

四、密切結合生活實際，設計實踐活動，提高學習興趣

數學來源于我們的生活。所以，對于數學認識不僅要從數學家關于數學本質的解釋中去領悟，更要從數學活動的親身實踐過程中去體驗數學的“誕生”。如“中心對稱”引入設計：教師取出若干張撲克牌，然后請一位學生上臺任意抽出一張撲克，背對老師給同學們看，過后再插入，再洗幾下，展開撲克牌，教師馬上確定這位學生曾抽出過的撲克。訣竅在于事先準備的是若干張非中心對稱和一張是中心對稱的撲克牌，并將他們按牌面的多數指向整理好，抽出后再度插入時注意調整使其旋轉180度后倒插，即可排查發現。撲克牌魔術表演平時在電視上見得多了，但回歸生活的課堂激發了學生探索“中心對稱圖形”的興趣，活躍了課堂氣氛，同時也點燃了學生發現思維的火花。在生動活潑的問題情景中，教師和學生一起歸納圖形的共性，建立感性認識，再一起利用所學知識，把這些問題數學化，為學生理解中心對稱圖形及其特點，發展空間觀念打下了好基礎。

五、重視操作，拓展學習興趣

在教學過程中，僅教師的演示沒有學生的親自操作，學生獲得的知識還是比較膚淺的，只有讓每個學生都盡可能參加實踐操作，運用多種感官參加學習活動，才可能使學生獲得比較充分的感知，拓展學習興趣，獲取知識。例如，教學圓柱的側面積時，讓學生拿不同的大小的圓柱形的飲料罐，把外面貼的商標紙剪開，展開后看是什看什么形狀:有的學生沿著結合縫剪開，展開后得到一個長方形或正方形；有的學生按斜線剪開，展開后是平行四邊形。在此基礎上，推導出圓柱體的側面積等于底面圓的周長乘以高。這樣學生學得主動、活潑，不僅理解了圓柱體側面積的概念，掌握了計算側面積的公式，而且拓展了學生的空間觀念，學習數學的興趣也越來越濃。

六、以生動、幽默的語言引發學生興趣

教師的語言藝術可以使抽象的概念、判斷、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發學生興趣。在教學中盡量用學生較為熟悉、容易理解而且具有誘惑力的語言，這對引發學生學習興趣和積極思維有良好的作用。從調查中顯示，38%的學生認為數學老師講課非常有趣是他們集中精神聽課的原因。更有30%的學生表示自己喜歡數學是因為他們認為上數學課是一件有趣的事情。一節讓學生感到有趣的數學課，主要體現在任課老師的教學方法、教學語言等的魅力上。實踐證明，風趣幽默的語言具有神奇的誘惑力。若能巧妙地運用，不僅能活躍課堂氣氛，還能幫助學生理解知識、強化意識。