工學結合背景下微課在中職制藥技術專業實訓教學中的應用研究

◆杜冬梅

(沈陽市化工學校)

隨著我國信息技術的不斷發展，教學方式也逐漸多元化。同時，在教學過程中，人們更加注重學習的時效性。無論是從教學內容的選取還是從教學形式，都得到了極大的突破。中職是我國當前相對較多的一個層次的教學機構。在該層次里，涉及的專業繁多，而不同崗位對于專業教學提出的要求不同。這也就形成了中職專業的教學側重點差異化。制藥技術專業是隨著醫療的發展所創設的一個專業，在該專業中，既包含了很多醫藥理論知識，又包含了一些動手性的技能知識。因此，在教學過程中，不能以單純的理論講授進行。而在我國當前的中職制藥技術專業教學里，忽略了實訓教學的重要性，從而使得學生的實踐能力缺失。對此，我國越來越多的中職院校開始在制藥技術專業實訓教學中引入微課教學，以期望能夠促進人才的培養。

一、工學結合背景概述

在我國傳統的教學領域中，學校與社會是兩個不同性質的場合。且對于這兩個場合的聯系性沒有正確的認知。在學校的教育中，側重于學生理論知識的提升，希望能夠使得學生博聞廣識，能夠具有較大的知識量；而在社會之中，側重于個體的動手能力，希望其能夠對于崗位的實際問題具有足夠的解決能力與專業技能。而當前，人們越加意識到教學與崗位的聯系性，尤其是中職教學，其必須要直面崗位需求。這也就使得我國當前越來越多的中職專業教學側重于學生實踐能力的提升。從本質上來說，這就是工學結合。將崗位的需求與教學的內容結合起來，以提升學生的實踐能力，使得其能夠更好地適應社會。然而，在這種背景下，如何保障學校的實訓教學質量，就成當前研究的重點。

二、中職制藥技術專業實訓教學的基本內容

以工學結合為背景，在我國當前的中職制藥技術專業之中，提出達到實訓教學，其實際上是想要通過該教學提升學生的應用能力。按層次來說，在實訓教學中的基本內容有：(1)提升學生的醫藥知識。醫藥知識是制藥技術的根本支撐。故而，在實訓教學中，也必然會涉及相關的內容。醫藥知識的復雜性與系統性，使得實訓教學難度提高。如果教學方式選取不當，將會直接影響教學質量。(2)傳授學生制藥技能。在制藥技術專業實訓課堂中，是以制藥技能為中心。而技能性教學對于學生動手能力或者參與能力要求較高。(3)培養學生制藥能力。培養應用型人才是中職院校教學的根本目的。因此，學生不僅要掌握某個知識或者技能，還必須要具備對應的動手能力。

三、微課的內涵與優勢

1.內涵

微課這一詞匯，這是一個信息技術的發展而產生的詞匯，最早是在英國出現。在當前世界各國之間聯系性加強，文化交流相對頻繁的背景下，應用范圍不斷擴大。對于其定義，目前尚未統一。有的人認為：微課是一種計算機引導下的教學資源；有的人認為：微課就是一個單純的教學視頻；還有的認為：微課實際上是將面對面與在線教學結合的新型教學方案。從這三種定義，可以看出，微課與傳統造型相對而言，不再受地域束縛，同時，在內容的表達上具有針對性加強。在本文中，筆者將微課定義為：以計算機技術與多媒體技術等新型技術為載體與傳播途徑的重點知識教學模式。

2.微課的優勢

(1)濃縮性強。在微課教學模式下，其以重點知識為核心。自然，知識的濃縮性相對較強，針對性更好。能夠直觀的讓學習者了解到課程的重點。

(2)便捷性強。微課與現代通信技術相結合，學生或者教師可以通過網絡平臺來對其進行共享與利用，從而達到學習的目的。其打破了傳統教學方式的地域束縛。

(3)表現形式多元。無論是從微課所涉及的要素還是其表達的形式上，都具有較強的多樣性。某些微課是純粹的通過視頻上的文字來進行表述，部分微課則是教師直接講述，還有部分則是通過視頻里的展示。

四、工學結合背景下微課在中職制藥技術專業實訓教學中的運用策略

1.以工學結合為背景，選取與之相符合的課堂內容

微課內容要保證其知識性與中心性。而工學結合的背景，又要求教學的內容必須要與崗位的實際需求相一致。這也就是說，在我國中職制藥技術專業實訓教學課堂運用微課時，其在課堂內容的選擇上，不僅要以實踐的重點知識為主，也要保證知識的量。也就是說，選擇的知識點既要符合其實際教學層次，又要符合崗位需求，且該知識點的還必須要中心明確，能夠圍繞展開。唯有保證這三個基本要素，才能使得其所形成的資源符合實訓教學，也能夠具有較長時間的適用性，學生在知識的吸取難度上降低，掌握度與適用性提升。

2.加強教學理念與方式的滲透性，提升其合理運用能力

微課從本質上來說，還是一種新型的教學方案。在當前，我國還有很多中職教師并不能夠很好地運用該種教學模式。當然，也存在部分學生對于該種教學不理解，甚至產生排斥。因此，在中職制藥技術專業實訓教學以微課作為主要教學形式時，必須要就微課的內涵以及教學應用的優勢加以講解，從而保證教師能夠對之進行合理的運用，學生能夠更好地接納。同時，也能夠使得微課在推廣之中有所改善。

3.注重微課教學平臺的創建，加強教學投入

雖然微課教學資源與網絡資源存在一定的相似性，但是從根本上來說，兩者還是存在差異的。部分中職院校在將微課運用到制藥技術專業實訓教學之中時，很容易忽略微課的本質，從而盲目地認為，只要有網絡就能夠開展教學。筆者認為，越是在工學結合的背景下，就越要為學生培養良好地學習氛圍。在微課運用后，學校應當創建對應的微課環境。例如優化自身的校園網，使得學生通過微課接受教育便捷性提升。當然，在微課的運用上，也必須要具備一定的時限性，至少首發資源需要具備，從而加強學生對于課堂的重視度。

五、結束語

綜上所述，微課對于中職教學還是一個相對新穎的概念，在運用于制藥技術專業實訓教學之中時，還存在一定的不足。但是，從總體上來說，其具有較強的運用優勢，尤其是在工學結合的背景下。筆者就其運用策略加以明確，希望能夠為中職制藥技術專業教學提供一定的幫助。