特別的愛(ài)給“特別”的你

◆叢玉春

(吉林省德惠市五臺(tái)鄉(xiāng)中心小學(xué))

巴特說(shuō)過(guò)：“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。”教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，師愛(ài)是重要的教育因素。因?yàn)閮?yōu)等生需要愛(ài)，中等生需要愛(ài)，后進(jìn)生更需要特別的愛(ài)。常言道，親其師，信其道。巴特爾指出：“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像。”

有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)學(xué)生是對(duì)老師最最基本的要求。老師愛(ài)學(xué)生，可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足，使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格的人民教師，還要愛(ài)學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離。愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任老師，喜歡老師，也喜歡上老師的課。熱愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法，因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。”

時(shí)光流逝，不知不覺(jué)中自己擔(dān)任班主任工作已有十多個(gè)年頭了。在這些年中，有過(guò)成功的喜悅，也有過(guò)失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)。班主任每一天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理，它不僅僅需要教師的耐心與細(xì)心，更需要教師的愛(ài)心。

那一年，我接手一個(gè)后進(jìn)班。應(yīng)對(duì)這些學(xué)習(xí)成績(jī)差，又不守紀(jì)律的學(xué)生，當(dāng)時(shí)我不知所措，也無(wú)從下手。當(dāng)初，我采取的還是以前的老辦法：對(duì)違紀(jì)的學(xué)生給予嚴(yán)厲的批評(píng)、罰站、停課、叫家長(zhǎng)到校等來(lái)壓服學(xué)生。這些簡(jiǎn)單、粗暴的方法，雖然制服了一些學(xué)生，但班級(jí)工作總體轉(zhuǎn)化效果不明顯。經(jīng)過(guò)多次反思，通過(guò)閱讀有關(guān)班級(jí)管理方面的文章，虛心向老班主任請(qǐng)教，我獲得了許多啟發(fā)。正如歌德有句名言:“教師如果征服了學(xué)生的心，其形象就如天空的星星一樣在學(xué)生的心中發(fā)光。”教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，師愛(ài)是重要的教育因素。因?yàn)閮?yōu)等生需要愛(ài)，中等生需要愛(ài)，后進(jìn)生更需要特別的愛(ài)。常言道:親其師，信其道。學(xué)生一旦體會(huì)到師愛(ài)，就會(huì)自然地快樂(lè)地理解教師對(duì)他的教育，就會(huì)得到滿足而產(chǎn)生用心的情緒。從此，我決心改變以往的管理方法，以愛(ài)來(lái)感化教育學(xué)生。

一次專科課上，我在教室外觀察學(xué)生上課狀況。班上一片吵鬧聲：有的敲桌子，有的哼小調(diào)，有的拿粉筆亂扔亂投，有的走下座位……當(dāng)時(shí)，我真想沖進(jìn)教室把不遵守紀(jì)律的幾個(gè)學(xué)生拉出來(lái)狠狠懲罰一頓，給他們一點(diǎn)厲害看看。沖動(dòng)油然而生，但最終被猛然間想起的故事所湮滅。

故事是這樣的：據(jù)說(shuō)一位很有名氣的心理學(xué)教師，有一天給學(xué)生上課時(shí)，他拿出一只十分精美的咖啡杯，當(dāng)學(xué)生們正在贊美這只杯子的獨(dú)特造型時(shí)，教師故意裝出失手的樣子，咖啡杯掉在水泥地上成了碎片，這時(shí)學(xué)生中不斷發(fā)出了惋惜聲。教師指著咖啡杯的碎片說(shuō)：“你們一定對(duì)這只杯子感到惋惜，可是這種惋惜也無(wú)法使咖啡杯再恢復(fù)原形。今后在你們生活中發(fā)生了無(wú)可挽回的事時(shí)，請(qǐng)記住這只破碎的咖啡杯。”這是一堂很成功的心理素質(zhì)教育課，我們通過(guò)摔碎的咖啡杯懂得了：人在無(wú)法改變失敗和不幸的厄運(yùn)時(shí)，要學(xué)會(huì)接受它，適應(yīng)它。任何人遇上災(zāi)難，情緒都會(huì)受到影響，這時(shí)一定要操縱好情緒的“轉(zhuǎn)換器”。面對(duì)無(wú)法改變的不幸或無(wú)能為力的事，有一種方法不妨試一試：你可以仰起頭，對(duì)天大喊：“這沒(méi)有什么了不起，這不可能打敗我。”或者面對(duì)一棵大樹(shù)，默默地告訴自己：“忘掉它吧，這一切都會(huì)過(guò)去的。”緊接著就要往頭腦里補(bǔ)充新東西，因?yàn)轭^腦每時(shí)每刻都需要補(bǔ)充東西，這種補(bǔ)充就能使情緒“轉(zhuǎn)換器”發(fā)生積極作用。最好的辦法是用繁忙的工作和學(xué)習(xí)去補(bǔ)充，去轉(zhuǎn)換，也可以通過(guò)參加有興趣的活動(dòng)去補(bǔ)充，去轉(zhuǎn)換。如果這時(shí)有新的思想、新的意識(shí)突發(fā)出來(lái)，那就是最佳的補(bǔ)充和最佳的轉(zhuǎn)換。《可蘭經(jīng)》里有句話說(shuō)得很好：“如果你叫山走過(guò)來(lái)，山不走過(guò)來(lái)，你就走過(guò)去。”作為教師如若不能很好的控制自己的情緒，在學(xué)生面前豈不是起到了負(fù)面作用，又何談關(guān)愛(ài)與教育學(xué)生呢？這樣的班級(jí)需要特別的愛(ài)，這樣的學(xué)生更需要特別的愛(ài)。

后來(lái)班會(huì)上，我把自己看到的課堂狀況描述了一番。學(xué)生預(yù)感到：班主任立刻要嚴(yán)厲教訓(xùn)那幾個(gè)不遵守紀(jì)律的同學(xué)了。此時(shí)，我看著那幾個(gè)同學(xué)，他們紛紛低下頭，等待我的處罰。但是，這次我沒(méi)有教訓(xùn)那幾個(gè)學(xué)生，只是心平氣和地分析上課不遵守紀(jì)律給自己、同學(xué)和老師帶來(lái)的危害。爾后，我給同學(xué)們出留了兩篇作文題：《假如我是班主任》、《和班主任老師談?wù)勑睦镌挕贰?/p>

“我的成績(jī)不好，有的老師說(shuō)我像驢一樣笨，傷害了我的自尊心。我們成績(jī)差的學(xué)生更需要老師的愛(ài)”。

“我在家里常遭父母的打罵，在學(xué)校又常挨老師的批評(píng)，我家里家外不是人，其實(shí)我也想好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。我多期望家庭多給一點(diǎn)溫暖，老師多給一點(diǎn)關(guān)心啊！”

“有一次，我因生病發(fā)燒而遲到，班主任不分青紅皂白地說(shuō)：‘你又去玩電子游戲機(jī)了！’并且嚴(yán)厲地批評(píng)我。我不服，老師傷害了我的自尊心。從此，我就破罐破摔，事事和班主任對(duì)著干，大不了我回家，不讀書罷了。”

我看到學(xué)生們的真心話，以及反映出的情況。我分別召開(kāi)了學(xué)生座談會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，虛心聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，找學(xué)生談心，個(gè)別和那位被我誤解的同學(xué)談心。為了促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，我從愛(ài)出發(fā)，從情入手，進(jìn)行了多次家訪，使家長(zhǎng)們配合做學(xué)生的思想工作。

作為班主任，帶著一顆真誠(chéng)的心，走入學(xué)生中間，去詢問(wèn)，去了解，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和心聲，點(diǎn)燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤，我們不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰，教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。所以，在管理班級(jí)時(shí)，要尊重學(xué)生，寬容地對(duì)待學(xué)生。采取寬容的態(tài)度育人，會(huì)令孩子更愛(ài)你，也使你的工作更簡(jiǎn)單，情緒更舒暢。

巴特說(shuō)過(guò)“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。”從事班主任工作多年，使我感悟到，有時(shí)我們老師蹲下身，彎下腰，比100句說(shuō)教好得多！我認(rèn)為一切教育方法都來(lái)源于一點(diǎn)，那就是教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”。作為教師，沒(méi)有愛(ài)心，便沒(méi)有教育。愛(ài)能夠塑造完美的心靈，愛(ài)能夠誘發(fā)完美的行為！愛(ài)能夠播種完美的語(yǔ)言！如果教師能夠在教育中給與學(xué)生人文關(guān)懷，心中充滿愛(ài)，那么就能幫忙學(xué)生構(gòu)成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而使班級(jí)構(gòu)成一種健康、完美的精神面貌。

我的學(xué)生，因?yàn)閯偤糜鲆?jiàn)你，我會(huì)給你特別的愛(ài)。我的孩子，因?yàn)閯偤糜鲆?jiàn)你，我會(huì)給你特別的愛(ài)。愛(ài)的教育，是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)別人，愛(ài)給人力量，給人溫暖，也給人美麗的心靈和情感。