小學數學課堂教學總結的重要性及常用方法分析

◆劉敬振

(山東省平邑縣實驗小學)

一、小學數學課堂教學總結的重要性

小學生年齡比較小，在課堂上注意力無法長時間集中。雖然小學生的課堂活躍度很高，思維也比較敏捷，但是在聽課的過程中也很容易被一些課堂之外的東西擾亂注意力。所以，在小學數學課堂上，學生無法做到從頭到尾認真聽課，這就意味著數學老師在課堂上講解的內容有一些部分是學生沒有聽進去的，這就會造成學生知識結構的缺陷。而課堂教學總結可以起到一個二次講解的作用。相對于新知識的講解，課堂教學總結要精簡一些，數學老師通常都是將一些主要的知識點概括起來，推出一些具有較強針對性的、精簡的總結之語，對本節課的主要內容和大致框架進行概括，這樣就可以帶領學生查缺補漏，讓學生知道自己在課堂上漏掉了哪一部分的知識點，這樣就可以及時彌補。除此之外，課堂教學總結還能對學生在課堂上剛剛掌握的知識點進行進一步的鞏固，在此基礎上完善學生的知識框架，為學生今后的學習打牢基礎。

二、小學數學課堂教學總結的常用方法

(一)回顧法

在小學數學課堂教學總結中，回顧法是應用范圍最廣的一種課堂教學總結方法，取得的效果也非常好。一般來說，小學數學老師在新授課、復習課和練習課教學中，可以采取回顧法進行教學。根據回顧內容的差異性，回顧法還可以分為知識回顧和探究過程回顧。

1.知識回顧。知識回顧是數學課堂教學總結中使用頻率較高且效果較好的一種課堂教學總結方法，對于知識回顧法而言，其重點就是回顧新授知識點。也就是說，數學老師通過對新學數學知識內容進行概括總結以及歸納梳理，將本節課堂上學習的重要知識點以一種更快捷和更簡潔的方式給學生再現出來，從而達到對數學知識進行深刻理解和強化記憶的目的。

一般情況下，小學數學老師可以在課堂教學總結中通過對學生發問的方式帶領學生對知識進行回顧，如通過這節課的學習，我們一起完成了本節課的學習任務，下面讓我們一起來回憶一下，這節課上我們主要學習了哪些內容？這種發問方式既直接又高效，可以提高課堂教學總結效果，加強學生對知識的記憶和理解。

2.探究過程回顧。探究過程回顧與知識回顧有一定的差別，但是在課堂教學總結中也有著廣泛的應用。探究過程回顧方法運用的目的主要是為了強化學生對本節課堂上使用的數學思想、探究方法以及學習方法的認識和理解。在實際課堂教學總結中，數學老師如果采取探究過程回顧法帶領學生進行回顧，一般使用較多的提問方式就是“對于這一公式，同學們想一想，我們是通過什么樣的方法得到的”“要想熟練掌握這個知識點，同學們想一想，我們要采取什么樣的方法”等。

例如，在教學“圓周長”相關內容的時候，在數學課堂總結中，數學老師可以對學生進行提問“同學們想一想，我們是用什么樣的方式得到了圓周長計算公式？”通過這種方式帶領學生進行探究性回顧，在回顧的過程中加強學生對數學學習思想的理解和認識，從而提升學生的學習效率。

(二)猜想法

在小學數學課堂教學總結中，猜想法也是數學老師經常使用的一種總結方法，這種總結方法具有承上啟下的作用，既可以加強學生對本屆課堂上教學內容的理解和記憶，還能將學生對下節課內容的期待和學習興趣充分激發出來，從而給學生一個具有持續性的學習內驅力。

例如，在教學“平行四邊形和梯形”相關內容的時候，在課堂教學總結環節，數學老師可以對學生這樣進行發問：“通過這節課的學習，大家對平行四邊形和梯形都有一個大致了解了吧？同學們猜一猜，我們下節課將會學習什么？”通過這種課堂教學總結方法，讓小學生認識到學習幾何圖形不僅要掌握其外形特征，還要學會如何計算圖形的面積與周長。

(三)拓展法

拓展法也是小學數學課堂教學總結中數學老師經常使用的一種總結方法，目的是在鞏固學生學習效果的基礎上進一步拓展學生的知識面，提升學生對數學知識的運用能力。一般情況下，數學老師可以引入一個具體的數學問題，盡可能將本節課學習到的知識點都囊括進行，然后引導學生進行分析和解答，在此基礎上提升學生的實踐能力。

三、結論

綜上所述，小學數學課堂教學總結是小學教育體系中一個不可或缺的環節，小學數學老師要對此加以重視。除了筆者在文中提到的集中總結方法，還有評價法、游戲法、鼓勵法等多種數學課堂教學總結方法，數學老師要對此進行深入研究，將這些教學方法的價值充分發揮出來。