特色班級文化建設與學生個性發展研究

◆莊俊潔

(廣東省廣州市番禺區沙灣鎮象達中學)

在中學特色文化建設中給學生創造一個溫馨的“家”，及時布置有特色的教室，這也是學生的心愿。精心構思特色文化建設，積極布置有特色的教室。教室是學生交流的主要場所，同時對中學生今后發展起到了潛移默化的作用，因此必須注重師生之間的情感交流，保持教室環境整潔，氣氛溫馨，積極推進特色文化建設。給學生創設一個溫暖、和諧的學習環境，及時布置讀書角，有效豐富文化知識，定期更換學習園地，這樣一來不僅了鍛煉了學生的動手能力，還促進了師生之間友好交流，營造一種“走進教室就像走進自己家一樣”的氛圍，師生共同享受創造的有特色的精神財富，并緊緊圍繞精神財富來鼓勵學生，從而有效促進中學生的個性化發展。

一、規范班級制度文化

制度對學生來說是一種約束，中學教學中制定班級制度的主要目的是規范學生行為，促使學生成為遵守紀律，愛護環境的優秀學生。但是也要注意：制定制度會在一定程度上阻礙學生的個性化發展，然而沒有規矩，則不成方圓，所以在中學班級特色文化建設過程中老師一定要充分認識到這點，鼓勵學生加強學習德育知識，從而促使學生及時形成良好的道德品質，給學生樹立榜樣。加強對學生紀律，班風，學習等制度管理，給學生制定合適的紀律以及班風管理標準，這樣做有助于學生形成獨特的風格。在制度的良好約束下，學生在日常學習中才會嚴格按照班級制度行事，學生有了正確的行為指導以及規范，在師生創造的特色班級文化中逐漸形成正確的人生觀和價值觀，提高政治素養，同時不斷完善學生人格。在制定班級制度的過程中要注意：制度內容要有實效性，制定應該合理，規范，從班級實際情況出發，執行制度必須做到：公正、嚴明、一絲不茍，在執行制度的過程中不僅要體現班級制度的剛性，還要充分體現中學生的特點，如活潑好動，好奇心較強，求知欲望強烈，在情感交流中鼓勵學生設身處地為同學著想，待人真誠，將制度的人性化和柔性得到最佳體現。讓學生認識到自身肩上的重任，這對學生責任意識的有效提高起到了良好的促進作用。在特色班級文化建設過程中一定要以學生自身發展特點以及學校紀律作為基礎，將中學生的主動性與能動性得到最佳體現，在結合學校校規基礎上，積極培養學生的自理，自立，自主意識。在制定班級制度環節要注重師生之間互動，強化師生探討，并在處理班務過程中充分考慮學生感受，事實證明：在學生充分討論基礎上制定的班級制度更易被學生接受。給學生更多的自由時間和空間，同時規范其行為，促使學生自覺做好真善美，積極促進中學生的個性化發展。

二、豐富物質文化

積極強化物質文化建設，同時通過構造和諧的教學氛圍，從而營造教育和學習外部文化環境，將中學班級的精神面貌充分體現出來。學校是一個利用專門設備來教育學生的特殊環境，班級作為學生學習和德育教育的基地，因此要保證窗明幾凈，衛生干凈，桌椅擺放整理，在教室內的黑板上張貼“為中華之崛起而讀書”的勵志標語，將其具有教育作用，促使學生自覺學習文化知識，教育學生在日常生活中做一個遵紀守法，言行一致的人，深刻保持樂觀、向上的態度。比如，讀書是人類進步的階梯、謙遜使人進步，驕傲使人落后的標語，提醒學生不忘進步與自主學習，以此來督促學生認真學習。定期更換學習園地，鼓勵學生合作學習，共同進步。在這樣互幫互助，團結友好的班級氛圍中，學生學習欲望得到了很大提升，受到班級環境的熏陶和感染，使學生產生了努力奮斗的想法，同時更好的體現了中學班級教育和教學的宗旨。教室是學生學習和活動的主要場所，同時學生也是班級的主人，因此老師要充分發揮學生的想象力和創造力，鼓勵學生利用自己的雙手來創設有意義的文化環境，給學生留出更多的思考和小組探討的時間，將課堂還給學生，有效豐富班級文化教育內容，讓學校充滿勃勃生機，利黑板報和墻報給學生提供一個施展才能的機會和平臺，采用各個小組輪流的方式鼓勵學生積極參與其中，培養學生創造的個性，從而讓有限的教室空間成為無限的教育資源。

三、積極培育精神文化

對學生進行教育的過程也是提高學生精神文化的過程，從中學班級文化角度來說，物質文化和制度文化屬于顯性文化，而精神文化則屬于隱性文化，同時精神文化培育是班級特色性文化建設的核心內容，因此在進行班級文化培育的過程中要注意這幾點：

1.借助物質文化來培育精神文化

在教室環境布置中，在選擇教育內容環節要及時對學生的精神文化進行引領，定期評選三優學生，主要是指：學習好，態度好，創新意識強，代替傳統的星星榜樣評選三好學生的模式，評選學習之星，藝術之星，集體之星，進步之星，友愛之星，對于入選的學生，及時給予他們物質獎勵，還要將這些學生的簡介粘附在班級墻報上，這樣一來不僅將這些學生的事跡進行了展示還有助于激勵其他學生進步，有效培養初中生積極向上的精神，促使學生有強烈的榮譽感。

2.定期開展競賽活動

初中生良好品質的培養是在日常生活中，因此班級文化建設離不開集體活動，在班級文化建設過程中班主任要擺正自己位置，以提高學生的參與度為主要目標，定期組織學生開展一些有意義的競賽活動以及社會實踐活動，如班級美化，將教師桌椅以及凳子擺放整齊，井然有序，保持課桌上，課本整齊，不雜亂，在教室內擺上10盆花草，制定專人進行定期管理，保證教室內宣傳標語簡潔，醒目，不僅保證其內涵還做到了教師環境布置的規范化。布置好教室衛生角，學習用具擺放整齊，自覺做到垃圾分類存放，大力挖掘教室有限的空間，合理利用適當角落來布置小制作角，圖書角，作業角等。積極創作手抄報，利用節假日讓學生合作完成一張手抄報，在手抄報繪制過程中其內容由小組人員協商決定，每月創辦一次手抄報，并由班主任來組織。

四、結束語

在特色班級文化建設的過程中要求學生自覺學習德育知識，多讀書，讀好書，強化知識吸收，給自己制定短期目標，利用教師內的角落來設置讀書角和小制作角，培養初中生良好的閱讀習慣和動手能力，以此方式幫助學生開闊視野，陶冶情操，從而在創建有特色的班級文化基礎上提升班級學生的團隊合作意識，從而積極促進了中學德育教育工作的順利開展。