淺議新時期提高初中班主任能力的措施

◆丁麗婷

(山東省青州市東關回民初級中學)

初中時期的學生恰恰處在青春期，其心理特點是叛逆心強、心理變化大、敏感，并且，在各種文化融合的社會形勢下，學生的自我觀念越來越強，價值觀也逐步地分化。與此同時，教育立法持續健全，以人為本和創新的素質教育理念深入人心。倘若初中班主任難以實時地更新教學和管理思想、實現自身能力的提升，便會使班級的管理和教育會陷入被動和尷尬的境地。

一、班主任在體現自身的榜樣力量過程中提高能力

初中班主任應明確自身的職責，對自身進行嚴格地規范，確保自身的良好品質和感染力能夠從正面上影響到所有的學生。榜樣具備無窮大的力量，學生只有在班主任個人魅力的啟發下，才能夠促進自身的健康發展和不斷進步。例如，在一次班級的衛生大掃除活動中，因為天氣炎熱，學生之間互相推卸，都不想去積極主動地打掃。此時，倘若教師一味強制學生打掃，那么往往適得其反。鑒于此，班主任需要體現自身的榜樣和帶頭作用，率先領著學生打掃衛生。當班主任拿起清潔用具打掃衛生的時候，相信其他的學生不會袖手旁觀。并且，通過這件事情，學生會意識到自身的錯誤，這比教師的言談說教更加能夠體現教育的意義。事后，不少學生紛紛表示，從班主任教師身上體會到了榜樣的作用，就會不再抵觸這種衛生活動，并且在以后的活動中都能夠積極主動地投入。事實表明，班主任只有以身作則、身先士卒，為學生樹立良好的榜樣，且不斷地壯大自身的榜樣力量，才能夠影響學生，使其學習和效仿好的行為。這顯然也是班主任能力提高的一個重要方面。

二、班主任自身在不斷學習和總結中提高能力

對于初中班主任而言，注重學習是尤為關鍵的一個方面。班主任應借助具備的條件與閑暇時間不斷地完善自己，不斷地閱讀專業書籍、心理書籍，從而積累大量的教育理論知識，實現自身知識面的拓展，不但閱讀藝術、文學、歷史方面的書籍，而且熟悉學生熱衷的問題和感興趣的話題。并且，班主任在閱讀的過程中，不但仔細地閱讀、記錄，而且以此為基礎設計合理、科學的管理班級的規劃。相比較于其它職業，教師這種職業面對的群體是具備情感、品質、思想的學生。因此，班主任在班級的教育和管理中會碰到這樣那樣的問題和突發情況，而僅僅憑借學習理論知識是遠遠不行的，這就需要班主任懂得與其他教師和諧相處，從其他教師身上學習到他們的優點和經驗，從而在自身的工作開展中更加游刃有余。不可否認的是，班主任提高自身的能力和實踐密不可分。這是因為，只有通過實踐，班主任才可以切實感受到自身的教育和管理成果，才能夠明確學生取得的進步和發展，并且由此實現自身水平與能力的提升。總之，在新的時期，初中班主任務必時刻保持先進性，在學習中不斷成長和進步，在實踐中不斷檢驗和總結，從而實現自身教育與管理能力的大大提升，最終更好地應對復雜錯綜、千變文化的新情況和新問題。

三、班主任在參與培訓活動中提高能力

對初中班主任開展培訓，不但是學校教育工作的要求，而且也是學生良好發展的需要。學校需要結合初中班主任的帶班時間長短、實際工作現狀，分批次、分層次、有規劃地組織培訓活動，如組織業務學習班、研修班、青年教師學習班、專題培訓班等。學校需要結合初中班主任的職責標準等組織培訓的內容，以及結合社會發展的需要和學生的發展要求建構合理、科學、全面的培訓課程系統。學校可以結合教師層次的不同決定培訓內容的不同，并體現成人培訓的顯著特色，注重體驗性、實踐性，內容涵蓋建構教室環境、家校聯系方式和對策、專業能力提升、培養班級干部、學習信息技術、學習心理學等，還可以在各種培訓課程中設置實踐環節和理論環節。除上述形式的培訓之外，學校還可以邀請學者、專家來校開展講座，講座的內容主要涉及最新教育動態的分析、教學和管理案例的分析、班主任工作經驗之談等。并且，初中班主任之間也應注重互動學習、總結經驗和教訓。總之，初中班主任通過參與一系列的培訓活動，可以使自身意識到集體探討和學習的意義，能夠在分析中學習、在學習中分析，以使自身的人格素養不斷提高、優化固有的心智模式，從而實現自身教育能力的不斷提高，提高班級管理的有效性與針對性。

四、結語

總而言之，在新的歷史時期，初中班主任自身具備的能力顯得異常關鍵，這就需要初中班主任在體現自身的榜樣力量過程中、在不斷學習和總結中、在參與培訓活動中提高自身的能力。只有如此，才可以使班級教育和管理達到理想的效果，才能夠促進學生的良好發展和成長。