淺析高中音樂教學(xué)存在的問題、原因及對策

◆王磊磊

(山東省臨沂第三中學(xué))

音樂教育是高等教育中重要的組成部分，也是提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)的有效方式。然而，在我國高等教育中，高中音樂教學(xué)仍然存在關(guān)注度不高，教學(xué)體制不完善，教學(xué)理念落后，受應(yīng)試教育限制及音樂教師素質(zhì)不高的問題，提高重視程度，完善教育體制，更新教學(xué)觀念，加強師資隊伍建設(shè)是有效解決的途徑。

一、高中音樂教學(xué)存在的問題及原因分析

(一)存在問題

1.教學(xué)體制不完善，教學(xué)理念落后

一方面，目前我國的高中音樂教學(xué)的改革力度不夠深入。在音樂教學(xué)中，其主要內(nèi)容是創(chuàng)作、表演及欣賞音樂，這也是在整個教程中，教師必須完成的內(nèi)容。但是，目前的現(xiàn)象則是僅僅只將音樂教學(xué)當(dāng)成單一的音樂鑒賞課來上，學(xué)生得不到進行創(chuàng)作和實踐的機會，教學(xué)方式的老舊無創(chuàng)新，是無法提高高中音樂的教學(xué)質(zhì)量的，更不用說教學(xué)效率了。

另一方面，在高中音樂教學(xué)活動過程中，教學(xué)理念是貫穿其始終的，有著重要的意義，也在構(gòu)建高中音樂教學(xué)體系中發(fā)揮著不可替代的作用。高中音樂教學(xué)理念所體現(xiàn)的是對學(xué)生在高中音樂教學(xué)活動的思想觀念和內(nèi)在規(guī)律，教學(xué)理念是否正確，關(guān)乎教學(xué)效果的提高，更關(guān)乎學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)理念的要求下，教師在重視教學(xué)策略的同時，要具備時間觀念和效率理念，這樣才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量和效果。但就目前而言，我國的高中音樂教師的教學(xué)理念仍有大部分是落后的，跟不上時代的，傳統(tǒng)教學(xué)模式在如今的音樂課堂中仍然十分常見，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣得不到有效的激發(fā)。

2.主課的學(xué)習(xí)壓力消減了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性

高中學(xué)生面臨升學(xué)壓力，在這種壓力下，自然只會關(guān)注主課而忽略了音樂這門副科。加上傳統(tǒng)教育模式的影響，不止學(xué)生自己認為，包括社會，家長甚至是學(xué)校都認為包括音樂在內(nèi)的體育，美術(shù)等學(xué)科都屬于副科，不利于考取理想大學(xué)的科目根本不用浪費精力。這就是造成學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時不積極、不主動的主要原因。

3.音樂教師專業(yè)素質(zhì)普遍不高

我國現(xiàn)階段的教育事業(yè)雖然取得了長足的進步，但教育體制上的不足還是不少的。學(xué)校為了提高其升學(xué)率，只認為數(shù)學(xué)和語文等課程為重要學(xué)習(xí)科目，對音樂，美術(shù)和體育等所謂的副科不夠重視甚至忽略。因此，在高校聘請音樂教師時，沒有對音樂教師的專業(yè)素質(zhì)提出明確的要求，從而造成高校音樂教師的專業(yè)素質(zhì)普遍不高的現(xiàn)象，這樣的結(jié)果只會造成學(xué)生綜合素質(zhì)的無法提高，以及我國素質(zhì)教育的更深入的發(fā)展。同時，也是因為音樂教師專業(yè)素質(zhì)不高，在實際教學(xué)中，改變教學(xué)內(nèi)容的情況時有發(fā)生，造成高中音樂教學(xué)脫離原本軌道。

(二)原因分析

1.應(yīng)試教育觀念的制約

音樂教育被忽視的主要原因就是由于應(yīng)試教育觀念的制約，一直以來，不管是家長還是學(xué)校，一直給學(xué)生灌輸只要成績好，考試成績高就是優(yōu)秀的學(xué)生，使學(xué)生不斷地進入這個誤區(qū)。音樂教學(xué)從古代就已經(jīng)存在，古時候強調(diào)琴棋書畫，卻隨著現(xiàn)代教育的不斷更新所逐漸磨滅。音樂教育自小學(xué)開始每周有2～3節(jié)課，隨著學(xué)業(yè)壓力的不斷加大，進入高中后已經(jīng)基本直接被忽略了，學(xué)生在升學(xué)的壓力下，只知道一味的刻苦學(xué)習(xí)，認為只要成績優(yōu)秀就能考上理想的大學(xué)，這樣的觀念導(dǎo)致高中音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率降低，重視的程度與培養(yǎng)的力度顯然不夠。

2.社會多元文化的影響

隨著我國改革越發(fā)深入，社會文化也趨于多元化，中國改革開放以來，社會文化走向多元化，特別是在社會轉(zhuǎn)型期，更是喜憂參半?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校附近都會存在一些非正規(guī)的網(wǎng)吧及游戲廳，很多學(xué)生都會沉迷于此，這對他們在塑造人格，完成學(xué)業(yè)的過程中，產(chǎn)生了不良影響。另外，受到當(dāng)下多種不同性質(zhì)的音樂文化影響，也使學(xué)生在選擇和追求音樂的水平上出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。越來越多的低級庸俗的音樂流入社會，受到追捧，而真正的高雅藝術(shù)卻不受待見，難以施展拳腳，加上某些媒體的誤傳誤導(dǎo)，更讓文化藝術(shù)環(huán)境烏煙瘴氣，對學(xué)校正常和健康的音樂教育來說，是具有十分重大的沖擊力的，這也造成某些學(xué)生審美素質(zhì)不高，良莠不齊，辨別能力低下。如此一來，高中音樂教育將會面臨巨大的挑戰(zhàn)，承擔(dān)的責(zé)任也會更大。

二、針對當(dāng)下高中音樂教學(xué)中存在問題的解決對策

1.豐富教學(xué)模式

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的目的，不只是打好其基礎(chǔ)而已，還應(yīng)學(xué)會如何在實際中運用音樂的能力。在時代不斷發(fā)展的背景下，作為高中音樂教師也應(yīng)跟上時代發(fā)展的步伐，不斷的豐富其教學(xué)模式，并不斷地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，要從傳授學(xué)生們音樂知識變變?yōu)樘岣咚麄兊囊魳芳寄?。因此，在高中音樂課堂上，教學(xué)方法的選擇一定要慎重，盡量的為學(xué)生選擇情境教學(xué)法、專題討論法和其他實踐教學(xué)法，為學(xué)生提供更為實際的學(xué)習(xí)平臺，同時也要注意改變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)方式。

2.整合教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生審美觀念和情趣觀念

一方面，高中音樂時具備較強的藝術(shù)性，趣味性以及專業(yè)性特點的，因此，高中音樂教師必須有效地整合各種教學(xué)資源，力求為學(xué)生創(chuàng)造一個完善的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，這就要求高中音樂教師要為學(xué)生們創(chuàng)造出一個相對有效地音樂實踐路徑，在提高他們心理素質(zhì)的同時激發(fā)他們的音樂創(chuàng)造靈感，從而更有效地激發(fā)他們對學(xué)習(xí)音樂的興趣。

另一方面，在實際教學(xué)過程中，教師還要重視和幫助學(xué)生審美和情趣觀念的培養(yǎng)和建立，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生分析辨別音樂的能力，也能強化他們的音樂鑒賞能力，從而進一步激發(fā)他們對學(xué)習(xí)音樂的興趣。

3.提高音樂教師的整體水平

我國高中音樂教學(xué)要想真正的提高其質(zhì)量和效率，強化音樂教師的整體水平是首要任務(wù)。因此，學(xué)校應(yīng)對音樂學(xué)科的師資力量給予足夠的重視，加大投資力度，當(dāng)然，作為音樂教師，也應(yīng)不斷的提高對自身的要求，除相關(guān)的、扎實的知識外，也要對專業(yè)知識技能進行不斷的強化和提高。另外，高中音樂教師之間要彼此借鑒，學(xué)習(xí)和溝通，對在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，研究和分析并能在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)后制定出相應(yīng)的解決方式，這樣才能有效地提高音樂教師的整體水平。

三、結(jié)語

通過以上對我國高中音樂教學(xué)中存在的問題、原因及對策的分析，我們了解到，隨著我國社會文明的不斷進步，對音樂藝術(shù)的需求將會越來越多，當(dāng)然要去自然也會越來越高。在我國所提倡的素質(zhì)教育中，高中音樂教學(xué)起著非常重要的作用，當(dāng)學(xué)生面對越發(fā)繁重的學(xué)業(yè)壓力時，它可以有效的幫助其緩解學(xué)習(xí)壓力，有助于我國素質(zhì)教育更加深入地發(fā)展。因此，作為高中音樂教師，應(yīng)該不斷的探索和尋求更多的教學(xué)方式和方法，通過不斷的豐富自己的專業(yè)知識，積累社會閱歷來改變自己的教學(xué)理念，在有效的激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的同時，提高音樂教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，從而有效地推進我國高中音樂教學(xué)的進一步發(fā)展。